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欣赏与设计课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：欣赏与设计课件配套优秀教案设计

正文

练习课教学设计

在课堂教学中,引导学生主动参与、探索知识的形成、规律的发现,让学生观察、思考、发现、交流中获得结论,它对于学生形成数学的基本能力,发展学生分析简单的推理等思维能力有重要的作用。让学生经历探索圆的特征的活动,进一步体会数学知识之间的内在联系,增强学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

1、使学生进一步理解和掌握圆的特征,会画规定大小的圆。

2、在练习、交流、讨论、辨析等过程中,培养学生的观察、分析、抽象概括的能力。

3、使学生在探索的学习过程中,主动与他人合作、交流,获得一些成功的体验,培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

进一步理解和掌握,会画规定大小的圆。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、复习引入,激活思维。

师:(出示圆),提问:你对圆有了哪些认识?

板书:圆心直径半径等。

【设计意图:“兴趣是最好的老师。”从课的开始,就营造了一种氛围,创设了你对圆有了哪些认识的问题情景,唤起了学生对旧知的回忆,激活了学生的思维,激发了学生学习的热情。】

二、基础练习,巩固知识。

1、完成书上94页练一练1题。

(1)、讲清要求,学生试做。

(2)、交流反馈。

提问:要想量出半径和直径的长度,先要做什么?

那么什么叫直径,什么叫做半径?对于圆,半径有什么作用?

2、完成书上练一练2题.

(1)、学生试画。

(2)、讨论画法。

(3)学生再画直径是6厘米的圆。

小结:解决一个问题的方法很多,就看我们能不能用最好的方法解决问题。

【设计意图:面向全体,面向基础,让所有的同学都能对所学知识进一步的理解,通过学生判断那些线段是直径或半径,并量出它们的长度,在说说什么叫做直径或半径,使学生进一步理解和掌握有关直径和半径的知识,通过让学生自己画圆,再讨论画法,再画圆,体会圆的大小和半径的关系。】

三、对比练习,强化认识。

1、完成书本4题。

(1)、学生自己试画。

(2)、组织讨论书上的三个问题。

小结:圆心决定圆的位置,半径决定了圆的大小。

2、完成书本5题。

(1)、小组讨论三个问题。

(2)、全班汇报。

(3)、要想比较两个圆的大小,我们要么知道它们的半径,要么知道它们的直径。

四、应用实践,拓展延伸。

一、细心填写

1、圆是平面上的一种()图形,将一张圆形纸片至少对折()次可以得到这个圆的圆心。

2、在同一个圆或相等的圆中,所有的半径长度都();所有的直径长度都()。直径的长度是半径的()。

3、画一个直径4厘米的圆,那么圆规两脚间的距离应该是()厘米。

4、连接圆心和圆上任意一点的线段,叫做(),用字母()表示。

5、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做(),用字母()表示。

6、()决定圆的大小;()决定圆的位置。

7、在长8厘米,宽6厘米的长方形中画一个最大的圆,圆的半径()厘米。

二、解决问题

1、画一个直径4厘米的圆。用字母标出圆心、半径和直径。

2、在右边长方形中画一个最大的圆。

资料摘要

欣赏与设计课件配套优秀教案设计

欣赏与设计课件配套优秀教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_514

配套课件

欣赏与设计说课稿PPT获奖

欣赏与设计国家优质公开课件(共3页)

欣赏与设计PPT配套教学设计内容(共2页)

欣赏与设计PPT专用教学设计内容(共2页)

欣赏与设计PPT专用说课稿内容(共4页)

欣赏与设计PPT课件和教学内容概述(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：欣赏与设计课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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