7 拉萨的天空教学设计实例

7、拉萨的天空

一、教学目标

1、学会课后9个生字;认识生字“贴”;通过朗读课文理解“纯净”、“圣地”等由生字组成词语在课文中的含义。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。会背诵课文

3、在音乐、图片等资料的帮助下品读课文,感受拉萨天空之美,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。

4、品读语言,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点

教学重点:在音乐、图片等资料的帮助下品读课文,感受拉萨天空的美,体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。

教学难点:品读语言,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的思想感情。

三、教学评价

1.认真检查学生的预习情况,抓住学生对生字的读与写,特别对学生钢笔字的书写作为教学字词的重点。在检查学生读书时,抓住学生读书的正确和流利情况,认真落实。

2.在精读感悟环节,围绕“蓝”字展开阅读,在2~4自然段中抓住重点词句,从三个角度感受拉萨天空的蓝,感受拉萨天空的美。

3.学习作者写作时所采用的衬托手法,突出和渲染主题,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。四、教与学的准备

教师准备:1、多媒体课件、轻音乐。2、检查预习单。

学生准备:1、有关拉萨的相关资料。2、完成预习单。

五、教学课时:2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)、创设情境,引入课题

播放韩红的歌曲《天路》,同时配备拉萨美丽的图片,最后一张图片是西藏铁路。

【设计意图:通过学生比较熟悉的歌曲引入,再加上美丽的拉萨图片,有效的激发学生的上课激情和学习知识的欲望,更好的揭示课题。】

师:(指着图片)这是一条通向哪里的铁路?

生:拉萨

师:它在我国的最西部,海拔最高,离天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉萨。今天,非常高兴能有机会,和同学们一起走进拉萨,用心去感受拉萨的天空。

教师板书课题。(教师可以用蓝色的粉笔书写“天空”二字)学生朗读课题。

【设计意图:课题是文章的“眼睛”,让学生朗读课题,初步感受本文写作的内容,明确学习的目标】

(二)、初读课文,学习生字

1、自由读课文。要求学生读准字音,读通句子,遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间,教师可以在巡视的过程中帮助学生解决一些不认识的字词。)

2、检查预习,认读生字新词。

(1)把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的,或者感觉比较难读准的生字读几遍,把它们牢牢地记在脑子里。

(2)读生字新词。(可以采用开火车的形式朗读)

湛蓝映衬纯净雄伟透亮对照明洁壮丽

(3)你们能为这些生字再找些新朋友吗?

(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可,说后可让学生在黑板上写下来)【设计意图:让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展,激活学生已有的语言积累,建构起新旧知识之间的联系,并通过课堂上的师生互动和生生互动,扩大学生的语言积累面】3、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。(检查读书情况)

【设计意图:让学生再读课文,触摸语言,尽可能使每一位学生达到“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗读效果,从而把读正确、读流利落到实处】

4.练习写字。

(1)仔细观察。让学生看看这些生字在书写的时候要注意些什么,怎样写才漂亮。

(2)交流汇报。在学生交流汇报的过程中,教师可抓住一些比较难写的字进行范写,如“忍”、“帘”等字。

(3)练习临写。让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字,描一描,临一临,在描、临的过程中体会它们的写法。(此时可以播放舒缓的音乐,以营造写字的氛围,教师巡视进行指导)。

【设计意图:让学生在自主观察、临写的基础上,交流自己的发现、体会,这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中,激发学生练字的兴趣,提高练字的效果】

(三)、学习第一自然段,初步感受

1、开火车朗读课文。5名学生各读一自然段,看谁读的最好。

2、文章中那句话概况了拉萨天空独特的美,请用“~~~~~~”线画出来。

3、(多媒体出示,学习第一自然段。)

“拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。”

师:拉萨的天空是怎样的?(教师板书:湛蓝透亮)

师:什么是什么是湛蓝、透亮?(深蓝、透明发亮)

师:同学们发现了吗,这是一个比喻句,那么作者把什么比作什么?(把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。)

师:你见过蓝宝石吗?它是什么样的?(多媒体展示蓝宝石的图片)

师:蓝宝石和拉萨的天空一样蓝,你能把它读出来吗?(教师指导把“湛蓝、透亮”,“用清水洗过”要重读)

师:为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?(多媒体展示第一句)

师:哪位同学再来读一遍第一自然段。(读出感情,指导学生把“总是”重读)

师:比喻句中都有一个比喻词,你学过哪些比喻词?(宛如、好像、犹如、若、好似、像......)师:你能用这些词说一句话吗?(培养学生对比喻句的理解)

4、请全班同学饱含感情齐读第一自然段。

5、背诵第一自然段。

【设计意图:通过精读第一自然段,让学生明白抓住文章的主题句去阅读,整体感知,配合多媒体课件,让学生初步感知拉萨的天空的湛蓝、透亮。】

四、课下练习,巩固提升

1.小组之间开展写字或听写词语比赛。

2.摘录文中优美的语句。

3.写两个打比方的句子。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(一)、谈话导入,回味拉萨天空的美

(多媒体展示拉萨天空的图片)上一节课我们共同感触了拉萨天空是、、。(教师板书课题)

1、学生齐读课题

2、学生齐读第一自然段。

(二)、精读课文,感悟拉萨天空的美

拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮呢?让我们共同走进作者笔下的拉萨,欣赏这美丽的天空。

1、自由读课文2-4自然段,具体体会作者笔下的拉萨的天空的美丽。边读边画出自己喜欢的句子,多读几遍,你能从中感悟到什么?然后把你的感悟用心读出来。(教师留给学生足够的时间去自由阅读)

【设计意图:让学生在自由诵读的过程中,初步感受作者所表达的感情,通过阅读体会作者语言的精妙、准确。在读中体会作者对拉萨天空的喜爱,在读中学会优美的语言】

2、拉萨的天空是湛蓝的、透亮的,还是什么样的?你能读出来吗?

(多媒体展示)“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”

(教师板书)纯净、明洁

师:(展示图片)

师:你看到了什么?你能说一说你的感受吗?

师:蓝得这么纯净、这么明洁的天空,相信我们一定也能把这句话读得美美的。指名读。师:纯净和明洁是一组近义词,你还能找到其它两组近义词吗?(越发—更加,映衬—对照) 3、拉萨的天空是美丽的,作者又是怎样描写的呢?哪位同学读一读。

出示1“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”

师:声音真能碰到蓝天吗,手能摸到蓝天吗?你能把你的感受读出来吗?

出示2有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

师:蓝天真的可以洗脸吗?教师展示图片

同学们,我们仰望天空,望着蓝蓝的天空,你有什么感觉?(好像一片清澈的湖水,这不是湖水,这是蓝蓝的天空,是不是感觉“太妙了”)你能把这种奇妙读出来吗?

师:“掬”是什么意思?你能用动作表达出来吗?(学生做出从上到下捧水洗脸的动作) 4、这么美丽的天空,有白云、草地、绿树、红花的映衬,它并不显得单调,此情此景,你有什么感想?请齐读第三自然段。读出“神往”的感觉。

5、拉萨的天空是蓝的,蓝的让人心醉。在这蓝天的映衬下,布达拉宫给我们什么印象?哪位同学读一读?

出示:“一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”

(1)、展示布达拉宫在蓝天映衬下的图片

(2)、你们看,它耸立在山顶之上,头顶着蓝天,你有什么感觉呀?你能把这种气势读出来吗?(全体同学齐读,读出布达拉宫雄伟、壮丽的气势。)

6、同学们,面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地,面对雄伟壮丽的布达拉宫,你有什么新的感受呀?学生交流。面对这么美的天空,作者也有千言万语,不过都汇成了一句话。多媒体出示课文最后一段。学生齐读。

【意图:创设情境,给学生自主选择的权利和自由朗读的时空,激发学生参与读书的欲望。通过看图片感悟、同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读,感悟文本语言;能有助于学生在与同伴交往中,培养学生的合作精神和竞争意识】

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练

1、诵读课文,向家长介绍拉萨的天空的美丽。

2、搜集赞美拉萨的美丽诗歌和散文,认真阅读。

3、仿写:介绍自己家乡的一处美丽的景色。

七、板书设计

7、拉萨的天空

湛蓝

透明

拉萨的天空纯净——令人神往明洁

蓝晶晶