23 下大雨教案设计

23 下大雨(第一课时)

一、教学目标:

1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“下大雨”,品读文字并练习说话。

3、会写生字“积”、“烟”。

二、教学重难点:

1、正确识字,规范写字。

2、品读文字,练习说话。

三、教学准备:

电子白板课件

四、教学过程:

一、谈诗话“雨”。

1、唐朝大诗人杜甫曾吟诵:“好雨知时节,当春乃发生。”他赞美的是什么?(春雨)

2、“雨”给世界带来了生机,也带来了美。我们读过大诗人韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”描写的就是雨后的春景。

3、今天,我们就来聊聊雨,板题:下大雨。聊——齐读课题。

4、今年的春天,同学们也经历了几场大雨,还记得当时的情况吗?

(生自由说话。)

5、老师也用手机记录了当时的几个场景,看——(看图片。)

6、出示图:在这幅照片上,有几辆车是开到河里去了吗?(不是河,而是路上的雨水太多,不能及时排水,而造成的“积水”,教学“积”,组词。)

小结:这些积水,这些场景让我们感受到——雨真大。

二、读准生字,读通课文。

1、23课第一段就只有这3个字一句话,谁能读得好呢?指名读。课前,你们读了几遍课文?(充分的预习能提高课堂学习的效率。)再读课文,先看清老师的要求——(出示要求,请生朗读。)

2、生读书,师巡视。

3、出示长句,检查朗读效果。

(这几句话生字多,又比较长,读好不太容易,谁试试第一句?) 4、指名开火车读课文。

(有问题有困难的地方解决了,再读课文就容易多了。一起来读第一段。(生读)课文一共8个自然段,剩下7段,我请7位同学朗读。

5、生开火车读书,师边听边纠正读音,节奏、停顿等。

6、7位同学的朗读各有精彩,你们认为谁的朗读最棒?为什么?

三、品读重点语句,感受“大雨”。

1、课文读完了,谁知道课文讲了什么呢?(师小结:其实课文就在讲——雨很大。)

2、具体从哪几句话能感受到“雨很大”呢?请同学们边读边用“——”划出描写雨很大的句子,再抓住重点的词语,跟同桌说说自己的

感受。(生读书,同桌交流。)

3、全班交流:

(1)下得屋顶起了烟。

“烟”左右结构,“火”字旁表示与火有关,物品着火燃烧时产生的气体就是“烟”,跟着老师一起来写一写。(书空范写)

这是屋顶着火了?不是,这里的烟不是真正的烟,而是水雾,雨越大,水雾越浓,远远看去就像烟。

(2)大雨点……丁字泡。“天井”其实就是过去的院子,四周都是房子。“砸”石字旁,谁来说说这个字在这句话里有什么用?

板书:雨点大

一个一个就是许多的意思,在这里不说许多,而要一个一个地说,你体会到了什么?这样的句子读起来真有意思,不仅能读出大雨点下得多,下得急。而且读起来很有节奏。

(3)我用……呜——哇。(这是雨声。小孩子大哭的声音就是“哇”,大雨的声音就像孩子的哭声一样响亮。板书:声音大

还有什么声音也可以表示雨声很大?)

(4)雨打得……东倒西歪。没下雨时,荷叶是什么姿态?你给我们表演一下。同学们都是荷叶,个个身姿向上,多直啊。下大雨啦!哗——(表演东倒西歪。)(采访:小荷叶,你怎么歪了呢?)

(5)荷叶东倒西歪了,其他的植物怎么样了?

紫薇花湿透了。(你见过花湿透了是什么样子吗?看图。)这就是大雨的威力。板书:威力大

(6)小结:雨真大……湿透了。(这就是一首大雨的诗,一起读。)过渡:它通过三个方面来描写大雨——生答。

抓住这三点,我们也能描述好下大雨的场景。

四、看图说“大雨”。

1、出示3幅图:试试,谁来说一说这场大雨?雨真大。_________。

练习说话。

2、我们祖国的语言丰富有趣。一个场景既能用一句话来描述,也能用一个词来概括。(出示:倾盆大雨大雨如注狂风暴雨滂沱大雨)这些词也都表示雨很大,跟老师读——

3、朗读词语。

五、学习写字。

1、描红,书写“积”、“烟”。

4、师生共评议。

六、板书:23 下大雨

雨点大

大雨声音大

威力大