24 雨后教案3

24雨后

钟山县实验小学左好

教学目标:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。

教学重点、难点: 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

学情分析:二年级的学生,因为在平时的训练,可以借助书上的拼音读课文,大多数已经能读得正确、通顺。学生通过反复品读句子融入文本中走进熟悉的生活情境,采用表演的过程体会情趣,因此学生在学***都可以自主完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生,让学生在读中理解,读中感悟。

教学过程:

第二课时

一、复习导入,整体回顾:

1、上节课我们学习了《雨后》这首诗歌,认识了一些生字词朋友我们来复习一下。

2、出示课件:复习生字词语。

【设计意图】:复习导入紧扣上一节课整体感知的内容,形成了连贯的课堂主线。

过渡:这节课老师继续跟同学们追随冰心奶奶笔下的《雨后》这首诗歌来一同去雨后的广场上去玩一玩。请大家认真的听老师朗读静静地去想象:你仿佛看到了怎样的景象?(师读第一节)

二、学习第一节:

1、雨后是一番怎样的景象呢?你仿佛看到了什么?能把你看到的绘声绘色地读出来吗?

2、要是你在这里最想干什么呢?理解:“神仙”是怎样的快乐呀?(自由自在,无拘无束)指名快乐地读一读。

3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所,孩子们在这里尽情地快乐。让我们齐读第一节。

【设计意图】:充分利用引导式教学,首先了解雨后的景象,接着理解“神仙”的含义,进一步说明孩子玩耍的快乐,朗读多样化,让其品中悟。

过渡:在这一群快乐得像神仙似的孩子们中间,有两个玩得特别起劲的,他们是——小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧!

(三)学习第二、三节:

1、指名读2、3节:这两节都是写小哥哥的,他是怎么玩水的?你使劲地踩水,什么感觉?

2、“使劲”是什么意思?谁演示一下这个动作,说说意思?(点名做动作)

3、教学生字“劲”生字、指导书写、让学生写。

3、小哥哥玩得这么开心,可也没忘了身后的小妹妹。(指名读3、4行):谁来学着哥哥高声地喊?把关心小妹妹的语气喊出来。(点名读)你说得太小声了妹妹没听见,谁再来读读?嘱咐妹妹小心?读的真好,读出了你对妹妹的关心;你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗?这是个多么关心妹妹的小哥哥呀!

4、他竭尽全力地踩水,也许是用力太大,身体不稳,所以刚招呼妹妹别滑倒,自己就滑了一跤,有趣吗?(齐读、点名读、自由读)

5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢?(指名读第三节)有疑问吗?(理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理)能这样痛快地玩水,哪怕是摔一跤,也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。

6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗?读出这种感受(点名读、分组读、齐读)

【设计意图】:根据二三小节诗歌内容,让其学生演示“使劲的踩”高声的喊‘反复读使学生好像就是在雨后的广场上玩耍,让学生享受乐趣。

过渡:还有一个快乐得好像神仙一样的孩子呢,她是——小妹妹。

(四)学习第四节:

1、赶快读读第四节:你仿佛看到了怎样的小妹妹?做一做她的动作。

2、指名读这节:说说“泥裤子”指谁?

3、做一做小妹妹的动作,感觉和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、轻轻、小心”等词理解)

4、教学生字“轻”、指导书写、练习写。

5、小妹妹心里是怎么想的?小妹妹玩水无声无息,异常小心,多别扭呀!干脆摔上一跤,也像小哥哥那样,多痛快多尽兴呀!

6、是呀,能在雨后这欢乐的海洋里,踩水呀,欢笑呀,玩得多快乐!小妹妹也快乐得——好像神仙一样。

7、齐读第四节:感受妹妹的快乐。

【设计意图】:让学生品读中感受到一个活波可爱的小妹妹的同时,通过让学生模仿小妹妹一系列动作再与小哥哥玩耍时作比较,课堂上洋溢着浓浓的儿童欢乐的场景。

(五)总结全文,拓展延伸:

1、下雨还给我们带来了哪些快乐呢?(举例雨后快乐骑自行车,轮子把雨水溅起来的场景,引导学生说说雨后还用哪些玩耍是快乐的场景。)

2、大家刚才都沉浸在这快乐之中,一定也愿意把这快乐留在心里。我们一起来试试记住它吧!(齐读、背诵)

【设计意图】:通过列举平时生活中的事例,更让孩子们感受到雨后还有许许多多玩耍的快乐,在欢乐中结束本节课,在兴趣较浓的情况下齐读背诵课文,达到了本节课的教学目的。

板书设计:

(人物图片)小哥哥踩喊滑

神仙

(人物图片)小妹妹跟咬提