习作2优质课教案设计

习作2

教学目标

1.学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能运用推荐文的一般格式写一篇简单的推荐文章。

2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。

3.在学习过程中,努力发现他人或自己身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。重点难点

1.学习用具体的事例表现人物的主要特点。

2.通过采访被推荐同学或其朋友、邻居、家长、老师等,以获取丰富的写作素材,并提高选材能力。

教学准备

1.课前举行一些可操作的比赛,如跳绳、写字、唱歌等,选出各项冠军。

2.课件。

3.某一方面的单项冠军交流,向其家人、朋友、了解其有关事迹。

教学时间

三课时

教学要求:

1.通过范文,引导学生从语言、动作、细节、环境心理的描写把事例写具体。

2.通过现场采访学生,丰富学生写作的素材,并学会选材和合理爱排详略写。

第一课时铺垫习作,范文引路

(可以挑选自己班中在阅读、劳动、体育等方面突出学生的一个典型事例进行训练,我以我班的劳动奖章获得者孙婧妍为例.)

一、感知“围绕一个意思写”

1、大家说:谁是我班的劳动小能手?我们把劳动奖章奖给她(他)

2、写写事例:

填一填:

我推选____________为我班的劳动奖章者。推选理由:

(1)_________________________________________

(2)_________________________________________

(3)_________________________________________

……

3、交流

4、有位同学也写了自己推选理由,你赞同她的观点吗?

孙婧妍是劳动奖章获得者,推选她的理由:

(1)、每天早晨,她早早到校,把教室打扫得干干净净。

(2)、布置教室时,地面掉下了很多双面胶纸屑,她主动清扫。

(3)、班级读书活动中,她认真读书,读书小报获了奖。

(4)、她每天按时领发牛奶面包,热情为学生服务。

(5)、每节课前,她把黑板擦得干干净净。

讨论交流,小结:习作要围绕中心写。

二、重点指导“通过事例把人物写具体”。出示范文,交流点评。

1、通过对比,衬托人物品质

叮铃铃,下课的铃声响了,同学们像一只只快乐的小鸟,飞出了教室,到操场上自由自在地玩。

2、写好人物语言

我从桌肚里掏出橡皮筋,走到孙婧妍跟前,兴奋地说:“走,我们去操场跳皮筋。”

“你先去吧,我还要擦黑板,等我完工了,再来和你一起玩。”她边说边走向黑板。

“哎,真扫兴!”我自言自语,无奈地看着走向黑板前的孙婧妍。

3、写好人物动作

只见孙静妍来到黑板前,拿起黑板刷,踮起脚,伸长了脖子,高举着手臂,挥动着小手使劲擦起黑板来。“唰唰唰……”不一会儿,黑板上的字被她擦了一大半,粉笔灰纷纷落下,飘落在她的头发上、脸颊上、衣服上……她的身上蒙上了一层薄薄的白灰

4、注意细节描写

再看看黑板,呵呵,黑板的最高处,还留有“最佳路径”这四个大字呢,他们像调皮的娃娃,朝着孙婧妍眨着眼睛,好像在说:“哈哈,擦不到我们了吧?”敏捷的孙婧妍像只灵活的猴子,轻轻往上一跃,长臂一挥,搞定!顽皮的娃娃被她赶跑了,消失得无影无踪。

孙婧妍拍拍双手,再拍拍衣服,朝我一笑:“走吧,跳皮筋去。”

5、以景渲情

灿烂的阳光透过窗户,射进教室,照耀着乌黑光亮的黑板……

6、小结方法

三、学法迁移,尝试习作。

1、接下来,我们就运用刚才的方法来写一写我们班的阅读标兵的推荐书。推荐的理由必

须充分,必须要有具体的事例(板:事例)我们知道通过采访(板:采访)的方式可搜集事例。那今天就让同学们过把记者瘾,当面采访***,搜集她爱看书的事例。

2、指导采访

A我们的采访马上就要开始了!在采访之前,老师有个小小的建议,通常记者采访之前都有个采访提纲,所以老师建议你们先自己思考:自己最感兴趣的,最想知道的是什么?然后再小组里交流讨论,最后小组里筛选出两个问题。这两个问题应该是紧紧围绕阅读,与阅读标兵有关的,有利于你们搜集材料的。

B、交流讨论,准备采访的问题。

3、采访。

小记者准备好了吗?信心十足,时间宝贵,每个小组代表只能提一个问题,谁来抓住第一个机会?

A、提出采访要求。

注意:提问要清楚、响亮、有礼貌!

(调动气氛,机会难得,哪个小记者看来?最后一个机会可要好好的把握。)

B、记者采访本人,根据发言提炼写作素材,相机评价学生的提问。

看书有什么好处?(评价:嗯这个小记者很有礼貌)

看些什么书?(评价:这就是大家都关心的)

看书要注意什么方法?(评价:这是大家最想了解的)

预设问题:为了得一本好书你会怎么做?(评价:这个问题很有价值)

有没有因为看书误事?(评价:有水平,谢谢这个小记者,你的提问为大家找到了这个好的一个素材)

平时一般看说多长时间?(评价:提的好,像个记者,直奔中心)

你爸爸妈妈支持你看书吗?

根据发言提炼素材:

板书: A:看书时间长

B:看书忘了玩

C:割爱换书看

D:看书很广泛

E:看书有方法

F:看书少休息

C、采访好朋友,补充素材

谁是***的好朋友?你还亲眼目睹她爱看书的哪些细节?

预设:朋友介绍一次午读课所见。(板:看书多忘我)

5、确定详略

A、时间关系,我们的采访就此结束,感谢***为我们提供了这么一个采访的机会,也为我们提供了这么多写作的素材。(再次掌声感谢!)有的同学犯难了,面对这么多素材,该些哪些呢?别急,把这些收集来的材料选择整理一下确定哪些详写,哪些略写,做到有详有略(板:有详有略)

B、确定详略。同学们看看哪些详写哪些略写?(加星作标记)

(重点可以是:看书忘了玩;看书少休息;看书多忘我;割爱换书看)

四练习说

1、采访完了,我们要把这些素材及时记录下来,在写之前,我们不妨说一说,说好了相信写也难不倒大家了。

2、分组自练。指点板书中的四个可详写的事例选择某个事例自由练说。

A、自练

B、注意人称的转换(有一点提醒同学们注意,刚才我们采访潘佳男爱读书的事例时,都从第一人称“我”的角度来说的。在转述介绍她的事例时,应用第三人称“她”。) 3、指名说。

提醒:

A、注意用第三人称“她”(评:刚才同学都说得很认真。谁愿意第一个来说。)

B、我们采访到的材料是真实的,但是***比较谦虚,有些事例没有说具体,只说了她的作法,她当时是怎么想的,怎么说的没有说具体,我们说的时候可展开合理想象。

4、相机点拨,板书有关词语。

板书:津津有味不知过了多久没头没脑余气未消

心痒痒央求、垂头丧气舍不得忍痛割爱喜滋滋

废寝忘再三催促吼无奈

第二课时习作指导

一、提前审题初步选材

我们班里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少,哪些同学能获得这些奖章呢?你可以只推荐一人,也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章,可以采访有关的人,发现他人身上的闪光点,真诚地赞美,热情地推荐。如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略

二、打开思路,精心选材

看看下列题目是写同学哪方面出色,这些题目分别让你想到了谁呢?

1.我们班的“小百灵” 2.他(她)是个热心人

3.飞毛腿—— *** 4.班有书迷

5.电脑小达人 6.我们班的“管理1号”

7.踢毽(跳绳、滑板)能手 8.她是小巧手

9.我们班的“博学家”10.劳动章非他(她)莫属

11.他是神笔小马良 12.我们班的礼仪天使

13.篮球(乒乓天王***) 14.他是班级数学王

15.班级达人秀(我们班的各路达人)

……

三、根据中心选好事例

下面的几个事例中你会选择什么事例详写,什么略写?什么不写?

《我们班的“小书法家”》

1.王安东《习字册》上的字写得非常漂亮,得到了很多红星。

2.王安东刻苦练习,在省书法比赛中获得了全班唯一的银奖。

3.当我做作业遇到难题时,王安东帮助我。

突出事例详细写,一般事例简略写,无关事例不写

《人人信服的“小老师”》

1.中午阅读时间,有同学讲话,小老师大吼一声“安静!”或大拍桌子让大家吓得不敢讲话。

2.放学前,“小老师”认真地做作业,当发现有同学不做作业在讲话时,轻轻提醒他,发现同学遇到学习困难时,热情帮助他。(以德服人)

3. 有两个同学打架,“小老师”晓之以理,恰当处理了这件事,让两个同学心服口服。(以理服人)

事例恰当,紧扣中心,熟悉事例详细写,不熟事例简略写

《劳动小能手》

1.冬天天很冷,***仍然一丝不苟地擦窗,把窗擦得干干净净。

2.***不怕寒冷,把墙砖擦得干干净净。

3.一天扫地的同学请病假了,***主动扫地、拖地,把教室地面打扫得一尘不染。

《我们班的“飞人”》

1.音乐课,我忘带竖笛,“飞人”“飞”回教室帮我拿,只用了几秒。

2“飞人”参加学校跑步比赛健步如飞,夺得第一名。。

3.体育课跑步比赛,他遥遥领先。

多个事例尽可能新颖,不要让人似曾相识

四、学习格式

1、学习例文的开头,了解推荐书的固定格式。

这是推荐书,有它固定的格式,有什么格式?它山之石,可以攻玉,我们不妨看看例文。(出示例文)常用这样的开头(指读)结尾(指读)这样做到首尾呼应(板:首尾呼应),在板书的开头、结尾板:推荐谁XX标兵,希望祝愿

2、给刚才事例加上开头结尾,就是一篇完整的推荐书了。

五、动笔习作,完成作文

1、对同桌说说你现在想写谁哪个方面突出?有什么恰当事例?

2、写作成文

第三课时习作讲评

一、教师谈本次作文的情况。

1、总体情况。

2、取得的成绩。

3、普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1、指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。

2、讨论:有哪些优点?。

3、交流。

三、修改习作片断。

1、预防“三言两语”病

病段:我们班的王小华电脑技术好,打字非常快。有一次电脑课上,别的同学才打了一两行,他已经打完了两页纸,我很佩服他。

(1)想想有什么方法可以治好这个病段的“三言两语”病。

(2)方法

a细节刻画:具体写出人物动作、语言、神态等。(正面描写)(见《我们班的电脑达人》例段和《飞毛腿》)浏览《自主作文》第21面《舞台“小精灵”》第3节,画出细节描写b 对比描写(用他人的表现反衬同学的出色)(侧面描写)(见例段《我们班的电脑达人》)听《我们班的小百灵》体会哪些属于对比描写

c评价证明(用他人的评价、感受及获奖等成绩烘托同学的出色)(侧面描写)(浏览《自

主作文》的《舞台“小精灵”》第2自然段找此类描写)听《我们班的“小百灵”》体会) 2、注意过渡:为了把推荐***为阅读标兵的理由写充分,我们一般写两个事例,怎样由上一个事例过渡到下一个事例,可以加个什么关联词?常用的方法有:

如:a、有一次,还有一次,这是最简单的过渡

b、还可以怎样过渡?可以用“不但……而且”把两个事例连起来。如:***不但常常因看书忘了玩,而且常常比别人少了休息时间?

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

★六、板书设计:

习作2 推荐他人

(总)概括介绍

(分)具体的事例