认识角优质课教案

角的初步认识

一、教学目标

1. 结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。

2.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角、锐角、钝角,会用三角板判断直角、锐角和钝角,会画直角、锐角和钝角。

3.学会用三角板拼角。

4.借助三角板完成对角的初步认识,在观察、操作活动中理解角的特征。

5.在学习活动中培养学生的空间观念,让学生感受到生活中处处有数学。

二、重点与难点

1.重点:认识角和直角、锐角和钝角,知道角各部分的名称。

初步学会用尺子画角和直角、锐角和钝角

2.难点:让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

用尺子画角和直角、锐角和钝角。

二、教具学具

课件、三角尺、纸、活动角等。

三、教学过程

设疑自探

(一)创设情境,导入新课

1.教师:你能给下面的平面图形分分类吗?并说说分类的理由?(课件出示不同的平面图形)

(1)学生自由分类

(2)小组内交流

(3)指名汇报,同时说出分类理由(有角的一类,没角的一类)

(4)集体订正

(5)教师及时肯定和鼓励:你们分类的理由很充分,值得赞扬!

2.教师:同学们,你们知道三角形和长方形中连接两条相邻边的部分叫什么吗?这就是我们这节课要学习的新知识--角。

板书:角的初步认识

(二)根据课题,提出问题

看到这个课题,你想知道什么?请提出来。

(预设:)

同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。请看:

(三)出示自探提示,组织学生自探。

自探提示:

1.教师:同学们,我们都喜欢课间活动,因为课间活动丰富多彩,既让我们心情愉快,又健康了我们的身体。下面,就让我们一起感受课间活动的热闹场景吧。(课件出示主题图)

2.教师:大家看,这么热闹的校园生活里,藏着好多的角,你发现了吗?

(1)学生自由在书上找

(2)同桌交流

(3)指名汇报: 房顶上有角;窗户上有角;钟面上有角;扇子上有角;剪刀上有角......

(4)集体订正

(5)教师及时肯定和鼓励:大家能用数学的眼光去看待身边的事物,真是一群会观察、会发现的孩子!

3.教师:今天我们就一起来认识新图形-----角。

教师板书:角的初步认识

解疑合探(15分钟)

(一).小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;

2.

(二).全班合探。

1.学生展示与评价;

2.教师点拨或精讲。

教师:请同学们利用手中的小棒摆出活动角,做一个魔术游戏——变大小。请每个同学拿好自己做的活动角,听口令,变角的大小。边变边想,角的大小与什么有关?

(1)学生按口令操作

(2)指名回答:角的大小与角张开的大小有关;张开的越大,角就越大,张开的越小,角就越小。

(3)集体订正

(4)教师重点引导:角的大小与角的边长无关,因为边长是射线,可以无限延长。

质疑再探:

1.现在,我们已经解决了自探问题。下面请同学们拿出一张纸,把它折出大小不同的角。请同学们仔细观察并说一说角是怎样构成的?(讨论结果,角是由一个顶点两条边构成)

2.怎样画一个角?

从一个点起,用直尺向不同的方向画出两条线,就画成了一个角。

3.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展

(一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。

请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!

(二)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大

家对本节知识的掌握与运用情况。请看:

教师:判断下面图形中哪些是角,哪些不是角,为什么?

”,并说明为什么?

课件出示:下面图形哪些是角?在下面的()里画“√

(1)学生独立思考

(2)指名回答:第一个不是角,因为它没有顶点;第二个是角,虽然下面的边短一些,可是它是射线,可以无限延长;第三个不是角,它没有顶点;第四个是角,因为它有一个顶点,两条边组成;第五个是角,因为它有一个顶点,两条边组成。

(3)集体订正

(4)教师重点强调:判断一个图形,是不是角,一定要按照角的定义去判断。13.教师:请同学们看老师的活动角,(老师把角转成直角),大家见过这样的角吗?生活中哪里见过这样的角?

五、全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习,你都有哪些收获?谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

六、作业设计

一、填空。

1.一个角有( )个顶点,有()条边。

2.我们的红领巾上面有()个角。

3.数学课本的封面上有()个角,它们都是()角。

4.三角板上有()个直角,其它两个角都比直角()。(填大小)

七、板书设计

角的初步认识

直角

角的大小与边的长短无关,与边长张开的大小有关。