习作4PPT专用课堂实录内容

其实作文并不难

池口小学彭正兴

一、故事导入

有一个小孩,上小学二年级了。老师要求他每周写一篇日记。第一个星期,他写了一篇日记:“今天,我到妈妈单位去玩,玩得真开心!”第二个星期,他灵机一动,大笔一挥,又写了一篇日记:“上个星期,我到妈妈单位去玩,玩得真开心!”第三个星期,他想了想,又一篇日记大功告成了:“上上个星期,我到妈妈单位去玩,玩得真开心!”老师看了他写的日记,真是哭笑不得,在他的日记本上写了这样的评语:看到你天天这么真开心,可是,我看了你的日记,却怎么也开心不起来。

二、作文难,难在哪儿

我们现在上三年级了,从这学期开始,我们就要写作文了。可是,我们几乎个个都怕写作文,一提起作文,就像老鼠见了猫一样。为什么呀?怕呀,你是一只可怜的小老鼠,你见了猫,不怕才怪呢。为什么会怕呢?因为对我们三年级小学生来说,作文难,难于上青天!可是,你们有没有想过作文到底难在什么地方呢?让我来算一算,看看我算得准不准。

第一难,难在没有东西写。

有的老师要求我们写周记,一周一篇;有的老师要求我们一周写两三篇日记。可是,我们写什么呢?问老师,老师会说,作文,不就是把你看到的,听到的,想到的东西写下来。我们的每一天都差不多,早上起床,刷牙、洗脸、吃早点、上学,上完三节课,放学回家,中午吃完午餐,休息一会儿,下午,接着上学,上完几节课,又是放学,放学回家,吃饭,写作业,睡觉。第二天,我又重复着昨天的事情。每天的日子都是一样的,有什么好写的呢?

第二难,难在不知道怎么开头。

我们平时在写作文和日记的时候,往往一开头,就是“今天”,今天,我们在老师地带领下,到公园去玩。今天是星期天,爸爸妈妈都不在家,只有我一个人孤零零地待在家里。今天晚上,妈妈带我去永辉超市买东西。等等

第三难,难在不知道过渡。

我们在写作文的时候,不会过渡,也就是上一段写完了,就要写下一段,可是,我们不知道该怎么过渡。例如,一个同学写了一篇作文,写一个助人为乐的同学。他第一段是这样写的“一双水灵灵的大眼睛,一头乌黑发亮的齐耳短发,高高的鼻梁,瓜子脸,她就是我最要好的同学,她的名字叫吴涵。不管是校内校外,只要谁有困难,她一定会主动帮助他。她是一位助人为乐的好少年。”第二段,他是这样写的:“丁子洋跑着跑着,突然跌倒了……”这里,第一段和第二段之间感觉怪怪的,似乎少了些什么。原因是什么呀?没有过渡性的语句。第四难,难在作文写不长。

我们写日记,写作文老是写不长,往往三言两语就结束了,数一数,大概只有五六句话,有时,多一点,也不过八九句话。爸爸妈妈说我们的作文写得不够完整,老师说我们的作文写得不够具体。可是,什么是完整,什么是具体呢?第五难,难在不知道怎么结尾。

我们写作文时,写好了开头,几句话,简简单单地写好了过程,我们许多人都以为事情写完了,作文自然就结尾了。其实,并不是所有的作文都是这样,

有些作文事情写完了,并不等于结尾,你还要单独地写几句话,作为最后一段,作为结尾。

第六难,不会分段。

许多同学根本不知道作文还要分段,更不知道该怎么分段。经常一篇作文就是一段。我们都知道作文要分段,可是,我们发现我们学过的课文,看过的文章,有时几句话作为一段,有时十几句话作为一段,有时,一句话可以作为一段,有时甚至几个字也可以作为一段。哎,这段到底该怎么分呢?有什么依据呢?真是难倒宝宝了。

第七难,难在不会使用好词好句。

我们的日记、作文里找不到一个好词,找不到一个优美的句子。是不是我们掌握的好词好句很少呢?不是的,我们从书中,从电视中,从听别人的聊天中,学到了许许多多的好词,好句,只是,我们在写的时候不知道运用到我们的作文中去。我经常听有些家长说:“我家宝宝特别会讲话,能说会道,一开口,一会儿一个成语,一会儿一个成语。可是,他写的作文却从来不会用一个好的词语。”

第八难、难在不知道怎么给作文取一个好的题目。

我们这学期学了一篇课文,叫《学会查“无字词典”》,一看这个题目,我就很好奇,就想读一读这篇课文,因为什么呢?我见过的词典都是有字的,无字的词典是什么样子的?这个题目一下子就把我深深地吸引住了。这个题目就很妙。可是,我们能给自己的作文取一个好的题目吗?许多人都做不到。

第九难,难在标点符号不会用。

我们许多同学都不会使用标点符号。往往一篇作文,除了最后一个是句号,其余的全是逗号。

第十难,难在“的”“地”“得”不能区分。

这三个字“的”“地”“得”,老师不知讲了多少次了,可是,一到写作文时,还是出错。怎么判断什么地方用“白勺的”,什么地方用“土也地”,什么地方用“双人得”呢?

三、其实作文并不难。

俗话说:“难者不会,会者不难。”如果我们把摆在我们面前的十大难题,统统解决了,那作文还会难吗?如果我们在写作文的时候,有东西写了,会开头了,会过渡了,有话可写了,会结尾了,会分段了,会用好词好句了,能给作文取一个好题目了,标点符号的用法也掌握了,三个“de”的用法也掌握了,那么,作文还难吗?现在,我就给大家想想办法,把这十个难题一个一个解决了。

刚才讲的第一个难题,没有东西可写。

我们真的没东西可写吗?不是这样的。那么,每天都在重复昨天的故事,不能记流水账吧。我要告诉大家,你可以写一个人呀。不行,你可以写一件事呀。不行,你可以写一个东西呀。不行,你可以写一处景物呀。再不行,你可以写一些你想象的事物呀。就拿写人来说,你可以写一写我们的同学呀。有人会问,同学有什么好写的呀?这么多同学,我写谁好呢?比如,你们班有的同学作业经常不做,老师经常批评他,你可以写一篇《我们班的小懒虫》;你们班有的同学特别爱看书,他上学坐在妈妈的电瓶车后面,在看书;下课时,他在看书;上厕所时,他还在看书。这样的同学,你可以写一篇《我们班的小书迷》;你们班有的同学特别爱哭,你可以写一篇《我们班的好哭佬》;你们班有的同学特别

可爱,每个人都喜欢他,你就可以写一篇《我们班的小可爱》;你们班有的同学特别顽皮,他总是把班上弄得鸡飞狗跳,你就可以写一篇《我们班的调皮鬼》;你根据每个人的不同情况,你还可以写《我们班的小雷锋》《我们班的姚明》《我们班的刘翔》《我们班的小天才》《我们班的书法家》等等。除了同学,你可以写一写其他人,例如《爱臭美的妈妈》《爸爸是个手机迷》《外公是个老顽童》《幽默的老师》等等。

如果写一件事,就更多了。我们课本上第一单元的习作,就有一篇,一个同学写了他在商店里买东西的事情。这个事情我们都做过吧?第一单元考试,也是要求我们写一件事,可以写洗碗、扫地、洗菜、收拾房间等生活中常做的,常见的小事。由此,我们想想看,还有那些事可以写一写呢?不想不知道,一想吓一跳。我们可以写《第一次洗衣》《第一次煮饭》《第一次写毛笔字》《第一次画画》《第一次当组长》《第一次跳绳》《第一次踢足球》等等。写物品的作文也不少呀,比如:写一个玩具小熊,写一只可爱的小兔,写我们的书包,写我们的文具盒,写我们的钢笔,写一个拖地的拖把,写一只小金鱼,写一条小狗等等。写景色的作文也很多,例如:写一写我们的小区,写一写我们的学校,写一写百荷公园,写一写齐山,写一写杏花村,写一写一年四季春夏秋冬的景色等等。

刚才讲的第二难,难在不知道怎么开头。我们的作文开头往往千篇一律,习惯性的一动笔就是“今天”。我不是说这种开门见山的写法不好。只是,每一篇都这样,就让人觉得老套了,没有新鲜感。其实,有时你可以略微改一下,可能会产生完全不一样的效果。例如,有的同学开头写道“今天,阳光明媚”你完全可以改成“阳光明媚的一天”。有一天,我带同学们玩了一个游戏,叫抢玩具,许多同学习惯性地写道:“今天,老师带同学们玩了一个游戏,叫抢玩具。”我说不好,让大家再想一想,怎样开头。过了一会儿,有个孩子说:“老师,我是这样开头的,教室里,一场激烈的文具抢夺大战正悄悄地拉开了帷幕。”我一听,就喜欢上了这个开头。因为,他把“抢文具”改了一个说法叫“文具抢夺大战”,而且,还加了一个形容词“激烈”。一看到这个开头,读者就会想知道,这个大战是怎么打的,怎么激烈,结果如何?这就是好的开头呀。

刚才讲的第三难,难在不知道过渡。什么是过渡呀,如果我说有一条小河,河的两边是河岸,这河岸就好比是我们作文的上一段和下一段,要想过河,你得在河上架一座桥,把两个河岸连起来,这座桥就是过渡。作文中也需要这样一个句子,这个句子,就是过渡句,它起着连接上下文的作用。还拿刚才那个孩子写的作文做例子,你第一段写了一个同学,写了他的外貌,写了他乐于助人。那么,你第二段开头可以写“记得有一次”,或者“那是个阳光明媚的日子”。第三自然段开头你可以写“还有一次”,或者“那天晚上真黑,伸手不见五指。”第四自然段开头,你可以写“像这样的例子还有很多”这样,简简单单地加了几个字,作为过渡,读起来就很自然了。

刚才讲的第四难,难在作文写不长。怎样才能把一篇作文写长呢?举几个例子,你就知道了。第一个例子,有一次,我画了两条小狗,我问大家怎么写。大部分同学都说:“这两条小狗真像。”我说不好,你们说很像,可是,我从你们说的这句话中,根本感觉不到“像”。我接着问大家:“你们觉得这么像,你能用一个词形容“像”呢?大家很快想到了“一模一样”这个词。我趁热打铁,接着问:“哪儿一模一样?”大家七嘴八舌说起来,有人说身高一样,有人是身上的毛一样,都是雪白雪白的,厚厚的,有人说它们的耳朵都是垂下来的。我

故意用了个激将法,问:“还不够像。”有个同学抓抓脑袋,若有所思:“老师,我觉得它们应该是双胞胎,有时它们的妈妈都分不清谁是狗大,谁是狗二。”那么看,这不就写具体了。本来是一句话:有两只小狗很像。变成了“狗大和狗二兄弟俩是双胞胎,它们长得一模一样,身上的毛很厚,雪白雪白的,一对耳朵自然地垂下来。见过它们的人都分不清谁是狗大,谁是狗二。有时,就连它们的妈妈也会弄错。”

作文写不长,还因为一篇作文中,许多该写的没写,许多应该详细地写的内容略写了。现在,我要给大家出一个脑筋急转弯,谁先想到,谁就是最聪明的孩子,请听题,这个脑筋急转弯是小刚是个很有名的跳水运动员,有一天,他站在跳台上,却不敢往下跳,这是为什么呢?(水池里没水)真是个聪明绝顶的孩子。现在,大家想一想,把刚才的猜脑筋急转弯写出来。有人会说,这简单,老师出了个脑筋急转弯,小刚是个很有名的跳水运动员,有一天,他站在跳台上,却不敢往下跳,这是为什么呢?我们猜到了,答案是水池里没水。这作文为什么写不长?有许多该写的没写,该写详细的写的内容没详细的写。那么,那些东西我们没有写呢?开头没写,什么时间?什么地点?什么人?在干什么?过程也有许多没写,1、语言描写不完整,老师说了那些话?同学们说了哪些话?2、没有动作描写,同学们的动作,如举手、站起来,老师的动作,如点头、竖起大拇指。3、没有表情描写,4、没有心理活动描写。你听了老师出的题目,你是怎么想的?你得到老师的表扬,你高兴吗?你心里又是怎么想的?你想到了,别人抢答了,你一定后悔比别人答慢了一步,或者你一定不服气。另外,结尾也没写。这么多东西都没写,作文怎么长得了呢?

作文写不长,还因为我们不会使用各种修辞手法,例如:比喻,也就是打比方,拟人,也就是把不是人的东西当做人来写等等。

刚才讲的第五难,难在不知道怎么结尾。

作文结尾,建议大家,不宜写得过多,一般一两句话就可以了,最多也只能写三四句话。例如《北大荒的秋天》,结尾只有一句话“啊,北大荒的秋天真美呀!”第七课《拉萨的天空》结尾也只有一句话:“在藏语中,拉萨是圣地的意思,那么,这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”

有的同学肯定会说,老师,你是睁着眼睛说瞎话。我们这学期的第六课《西湖》,结尾就有五句话,有将近一百多字,这一段并不短呀。是的,这样的文章是先总写,后分写。我刚才说的是指那些先分写,后总写的。是指那些先总写,再分写,后总写的作文。

刚才讲的第六难,不会分段。

作文要分段,分段的依据是什么?这就好比我有三个抽屉,我将第一个抽屉里放玩具,第二个抽屉了放文具,第三个抽屉了放零食。这样就不会乱。如果我将一包薯片放在第一个放玩具的抽屉里,我将一个玩具小熊放在第二个放玩具的抽屉里,将一块一把尺子放在第三个放零食的抽屉里。这三个抽屉就乱套了。

这几个抽屉就好比作文的自然段,抽屉里的东西不能乱放,同样的,作文的自然段里的东西也不能乱写一气。一般来说,一个自然段写一个方面的意思。这一个方面的意思是个什么意思呢?我们这学期学了一篇课文叫《北大荒的秋天》,第一段和最后一段总写,第二段写北大荒的天空;第三段写北大荒的小河;第四段写北大荒的原野热闹非凡;第四自然段写北大荒的秋天是个收获的季节。如果作者将第四自然段中的一句话“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的

笑声”放到第二自然段中,行不行?肯定不行,因为这句话是写原野的豆荚很

万紫千红总是秋

漫长而炎热的夏天终于过去了,凉爽怡人的秋天来到了。

结尾秋天真美呀,我爱这仙境般的秋天。

第七难,难在不会使用好词好句。

宽心

公共汽车上,挤满了人,车厢被挤得水泄不通。突然,一位女士气势汹汹地叫了起来声音真是惊天动地:“挤什么挤,没长眼睛呀?”车厢里所有的乘客都齐刷刷地朝她看去。她身边的一位男士脸涨得通红,怒气冲冲地喊道:“年轻轻的,怎么不说人话。”那位女士气得火冒三丈,一边跺脚,一边声嘶力竭地嚷道:“哎,你挤着我了,耳朵聋了,听不见吗?”那位男士掳起袖子,暴跳如雷地吼道:“还来劲了是吧,老虎不发威,你当我是病猫。”他们的声音像一颗颗惊雷在狭小的车厢里炸开了,许多人情不自禁地捂住了耳朵。

过了一会儿,旁边的一位老人心平气和地对他们俩说:“年轻人,把心放宽就不挤了。”车厢里终于安静了下来。

描写生气的词语:怒气冲冲火冒三丈暴跳如雷咬牙切齿怒火中烧凶神恶煞大发雷霆气急败坏气势汹汹气呼呼气冲冲

描写生气的表情:气得脸红脖子粗,脖子上青筋暴跳脸涨得通红脸气得发青

黑着脸两眼喷火

描写生气的动作:两手叉腰,气得直跺脚,掳起袖子握紧拳头指着他瞪着她描写生气时声音:声嘶力竭震耳欲聋惊天动地虎啸狮吼

描写人多:人山人海水泄不通摩肩接踵人头攒动

小兔抬水

一天清晨,空气清新,阳光明媚,小草生机勃勃,小花争奇斗艳。

兔妈妈出门了,小兔们看见水缸里一滴水也没有了。他们俩决定帮妈妈大水,姐姐扛着扁担,妹妹拎着水桶,手牵着手,往河边走。

不一会儿,他们俩来到了一条大河边,姐姐蹲下身子,准备打水,突然,一只大鳄鱼浮出水面,张开血盆大口,露出锋利无比的牙齿。姐姐惊慌失措,赶紧扔掉水桶,连滚带爬地向后退了好几步,两只小兔坐在地上,哇哇大哭起来。

他们的哭声引来了一头大象。大象看了看水里的大鳄鱼,水面漂着的水桶,还有两只痛哭流涕的小兔,他什么都明白了。大鳄鱼一看大象,也吓得魂不附体,心想:什么时候来了这么一个庞然大物,就像一座小山。赶紧沉入水底,消失了。

大象伸出长鼻子,卷起水桶,放在岸上,又用长鼻子吸足了水,把水桶灌得满满的。小兔们破涕为笑,连声感谢大象。他们抬起水桶,高高兴兴地回家了。

这时,阳光显得更加明媚了,小草也显得更有生机了,小花也显得更加娇艳了。

哄堂大笑哈哈大笑前俯后仰合不拢嘴

抿嘴一笑开怀大笑

第八难、难在不知道怎么给作文取一个好的题目。

作弊诗人

我们今年都是小学四年级的学生了,我们写过许许多多的作文,可是我们从来都没有写过诗,今天,我们都有了一次写诗的机会,那是老师要我们根据一幅画写一首诗。

老师在黑板上贴了一幅画,画上画着几棵青翠欲滴的竹子,竞相开放的桃花,水平如镜的睡眠上,两只自由自在的小鸭子。老师指着那张简简单单的画,说:“现在,请根据这幅画上的内容,做一首诗,看谁写得最好。”

看着画,同学们个个陷入了沉思,有的同学用手托着下巴,有的目不转睛地盯着那画,有的在纸上写写画画,有的自言自语,有的抓耳挠腮,可是没有一个人举手,老师充满期待的眼神渐渐变得失望,他无可奈何地说:“既然没有人能想出来,那老师就给大家献诗一首:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。”他的话音刚落,有个同学忍不住大叫一声:“老师作弊,这首诗不是你写的,我看过。”老师笑了笑,说:“是的,这首诗是宋朝的苏轼写的。”

万紫千红总是秋

漫长而炎热的夏天终于过去了,凉爽怡人的秋天来到了。

开头烈日炎炎的夏天不知不觉地走了,金风送爽的秋天静悄悄地来了。

结尾秋天真美呀,我爱这仙境般的秋天。

第九难,难在标点符号不会用。

第十难,难在“的”“地”“得”不能区分。

同学们,要想把作文写好,我想告诉大家一个小秘密,一般人我不告诉他,今天,我把这个秘密告诉你们,可要认真听好了,这个秘密就是多读课外书,多背好文章。

四、现场作文教学课《酒鬼打车》

(一)好词佳句

1、假如我们要写一个醉酒的人,你会想到那些词语描写他呢?想一想他的动作、神态、语气等等。

东倒西歪歪歪倒倒跌跌撞撞结结巴巴语无伦次吞吞吐吐气喘吁吁上气不接下气

2、假如你看一部精彩的电影、电视剧或者动画片,你看得很投入,用哪个词形容?

津津有味目不转睛

3、假如你讲了一个很好笑的笑话,把在场的许多人都逗笑了,你想到了那个词语?

哈哈大笑哄堂大笑

4、如果一个人很伤心,正在哇哇大哭,你朝他做了个鬼脸,把他逗乐了,他哭也不是,笑也不是,用那个词?

哭笑不得啼笑皆非

(二)表演小品《酒鬼打车》

1、出示台词

酒鬼:师……师傅,开……开车。

司机:老板,您上哪儿?

酒鬼:去……去……商之都。

司机:这里就是商之都呀。

酒鬼:真……真快!妈呀,你开的是飞车呀。好,给我上……上十楼。

司机:老板,我开的是出租车,不是直升飞机。

2、指名分角色读台词。

3、表演小品

(三)指导写作。

1、第一自然段:什么时间?什么地点?那些人,做了一件什么事?小品的名字是什么?谁演酒鬼?谁演司机?道具是什么?有观众吗?

2、第二自然段:写小品表演。怎么写?台词要不要写?动作要不要写?神态要不要写?这些词语能不能运用到作文里去?

3、结尾怎么写?小品表演精彩吗?吸引了大家的注意吗?大家都笑了吗?

4、学生练习写作。老师个别指导。

5、评讲学生作品。

(四)学生例文

酒鬼打车

今天下午,我们三年级全体同学,在老师地带领下,来到阶梯教室,上了一堂特别的作文课。

作文老师让我和他合作,表演了一个小品,名字叫《酒鬼打车》。老师演酒鬼,我演出租车司机,用两个椅子作为道具,当做出租车。其他同学当观众。

表演开始了,教室里安安静静的,大家都目不转睛地看着我们。我端端正正地坐在“出租车”上,老师手里提着一个大大的酒瓶,上面写着一个大大的“酒”字。他摇摇晃晃地朝我走过来,走三步,退两步,一共才六七步路,他竟然走了三四分钟。好不容易走到我身边,他一伸手,拉开“车门”,上了“车”,他一屁股坐在我身后的椅子上,狠狠地拍了拍我的肩膀,语无伦次地说:“师……

师傅,开……开车。”我赶紧捂着鼻子,说:“老板,您上哪儿?”老师上气不接下气地说:“去……去……商之都。”我故作惊讶地说:“这里就是商之都呀。”老师一听,抬头看了看,结结巴巴地说:“真……真快!妈呀,你开的是飞车呀。好,给我上……上十楼。”我故意装作一副哭笑不得的样子,说:“老板,我开的是出租车,不是直升飞机。”

在大家的哄堂大笑声中,精彩的小品表演结束了。

1.读懂课文,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,也立志做一个性格坚强的人。

2.有感情地朗读课文。

3.理解表现“军神”的重点语句,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4.学会本课13个生字,读准字音,认清字形,懂得在文中的意思。

教学重、难点:

1.读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。

2.读懂描写人物对话、神态的句子,感受人物的内心世界。

教学准备:课件

第一课时

教学过程:

一、揭示课题,简介激趣。

1、板书课题,齐读课题

。

(1)引导学生快速默读课文前11 小节,边读边想:这一部分主要写什么?

(2)借助资料,了解刘伯承的伤势,体会刘伯承的从容镇定。

(课件出示刘伯承受伤的资料)

(3)分角色读前11节,注意人物语气、情绪的变化。师读沃克的话,生读刘伯承的话,体会这一部分人物对话的特点。

教师相机小结:这是一个军医和军人之间的对话,所以他们的语言简短、干脆、有力,很好地表现出人物的性格特点。看来,写人物语言要符合人物的身份,突出人物的特点。

(4)相机解决学生在阅读这一部分时可能提出的问题。

2.借助资料,体会意志之坚。

(1)指名读12-15节,了解刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。(课件出示资料)

3.紧扣细节,体会意志如钢。

教师相机过渡:这是一个怎样的军人?他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛,摘除坏死的眼珠,割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。

(1)自读17小节,边读边想象当时的情景,在头脑中形成画面。

(2)引导学生交流读后的感受。

(3)齐读沃克医生称赞刘伯承的话,相机解决学生在此提出的相关疑问。(课件出示沃克医生称赞刘伯承的话)

教师相机小结:在手术过程中,刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志,这是

我们普通人,甚至是一个普通军人都难以做到的,所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”,堪称“军神”。

(4)针对前面学生或教师提出的问题:本文主要人物是刘伯承,但写沃克医生的文字更多,这是为什么呢?引导学生了解侧面描写的好处。

4、再读重点段,深化情感。

四、角色朗读,回归整体。

板书设计:求治

军神术前坚韧不拔真正的男子汉

(刘伯承)术中钢铁意志会说话的钢板

术后

教学反思:

课题: 3 军神

第二课时

教学过程:

一、识写生字,探究入微。

1、再读课文,圈画字词。

2、出示字卡认读生字。

3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。

4、生字学习检查与指导。

5、练习书写。

二、说说写写,积累运用。

1、画一画,在文中找出意思和“说”相同或相近的词,说说这样用词有什么好处。

2、完成课后“自选词语”。

三、练习。

1、读词语,给加点的字选择正确的读音,用“√”表示。

(1)一针见血(xiě xuè)

(2)勉强(qiánɡqiǎnɡ)

(3)惊呆了(dāi dài)

(4)邮局(yōu yóu)

(5)施行(shīsī)

(6)刘伯承(chénɡ cénɡ)

2、写出下列词语的近义词。

惊疑──()镇定──()

吩咐──()熟练──()

3、写出下列词语的反义词。

镇定──()熟练──()慈祥──()

四、拓展延伸,培养写作。

以《表扬》或《批评》为题,写一个小片段,尝试运用神态描写或对话描写。

教学反思:

写作途中“十只虎”

池口小学彭正兴

从三年级开始,我们就正式写作文了。可是,我们几乎个个都怕写作文。为什么会怕呢?因为对于我们小学生来说,我们在写作时都会遇到一个个拦路虎。那么,我们写作时都会遇到哪些拦路虎呢?

第一虎、没有东西写。

有的老师要求我们写周记,一周一篇;有的老师要求我们一周写两三篇日记。可是,我们写什么呢?问老师,老师会说,作文,不就是把你看到的,听到的,想到的东西写下来。我们的每一天的生活都差不多,早上起床,刷牙、洗脸、吃早点、上学,上完三节课,放学回家,中午吃完午餐,休息一会儿,下午,接着上学,上完几节课,又是放学,放学回家,吃饭,写作业,睡觉。第二天,我又重复着昨天的事情。每天的日子几乎是一样的,有什么好写的呢?第二虎、不知道怎么开头。

我们平时在写作文和日记的时候,往往一开头,就是“今天”。“今天,我们在老师地带领下,到公园去玩。”“今天是星期天,爸爸妈妈都不在家,只有我一个人孤零零地待在家里。”“今天晚上,妈妈带我去永辉超市买东西。”等等第三虎、不知道过渡。

我们在写作文的时候,不会过渡,也就是上一段写完了,就要写下一段,可是,我们不知道该怎么过渡。例如,一个同学写了一篇作文,写一个助人为乐的同学。他第一段是这样写的“一双水灵灵的大眼睛,一头乌黑发亮的齐耳短发,高高的鼻梁,瓜子脸,她就是我最要好的同学,她的名字叫吴涵。不管是校内校外,只要谁有困难,她一定会主动帮助他。她是一位助人为乐的好少年。”第二段,他是这样写的:“丁子洋跑着跑着,突然跌倒了……”这里,第一段和第二段之间感觉怪怪的,似乎少了些什么。原因是什么呀?没有过渡性的语句。第四虎、作文写不长。

我们写日记,写作文老是写不长,往往三言两语就结束了。数一数,三年级的同学大概每篇只有五六句话,有时,多一点,也不过八九句话。高年级也达不到课标要求的字数。爸爸妈妈说我们的作文写得不够完整,老师说我们的作文写得不够具体。可是,什么是完整,什么是具体呢?我们怎样才能把一篇作文写长呢?

第五虎、不知道怎么结尾。

我们写作文时,写好了开头,然后用几句话简简单单地写好了过程,我们许多人都以为事情写完了,作文自然就结尾了。其实,并不是所有的作文都是这样,有些作文事情写完了,并不等于结尾,你还要单独地写几句话,作为最后一段,作为结尾,否则,就是有头无尾了。但是,结尾该如何写呢?

第六虎、不会分段。

许多同学根本不知道作文还要分段,更不知道该怎么分段。经常一篇作文就是一段。我们都知道作文要分段,可是,我们发现我们学过的课文,看过的文章,有时几句话作为一段,有时十几句话作为一段,有时,一句话可以作为一段,有时甚至几个字也可以作为一段。哎,这段到底该怎么分呢?有什么依据呢?

第七虎、不会使用好词好句。

我们的日记、作文里找不到一个好词,找不到一个优美的句子。是不是我们掌握的好词好句很少呢?不是的,我们从书中,从电视中,从聊天中,学到了许许多多的好词,好句,只是,在写作的时候,我们不知道运用到作文中去。有些孩子特别会讲话,能说会道,一开口,一会儿一个成语,一会儿一个成语。可是,他写的作文却不能学以致用。

第八虎、不知道怎么给作文取一个好的题目。

三年级上册有一篇课文叫《学会查“无字词典”》,一看这个题目,读者都会好奇,就想读一读这篇课文。因为什么呢?因为大家见过的词典都是有字的,无字的词典是什么样子的?难道是天书?这个题目一下子就把读者深深地吸引住了。这个题目就很妙。可是,我们能给自己的作文取一个好的题目吗?许多人都做不到。

第九虎、标点符号不会用。

我们许多同学都不会使用标点符号。往往一篇作文,除了最后一个是句号,其余的全是逗号。其中,最让我们头疼的是不能正确的使用逗号和句号。

第十虎、“的”“地”“得”不能区分。

“的”“地”“得”这三个字的用法,老师不知讲了多少次了,可是,一到写作文时,还是出错。怎么判断什么地方用“白勺的”,什么地方用“土也地”,什么地方用“双人得”呢?

其实作文并不难

在写作文时,我们遇到了拦路虎,怎么办?像武松学习,做一位打虎英雄。只有解决我们遇到的每一个困难,我们才能在写作的路途中顺利前行。

一、没有东西可写,怎么办?

我们每天的生活似乎都是风平浪静,每天都在重复昨天的故事,每个日子似乎都是单调地重复。我们写什么呢?总不能记流水账吧。其实,我们可以写的东西很多。我们可以写一个人,可以写一件事,可以写一个东西,可以写一处景物,可以写一些你想象的事物。

就拿写人来说,你可以写一写我们的同学呀。有人会问,同学有什么好写的呀?这么多同学,我写谁好呢?比如,你们班有的同学作业经常不做,老师经常批评他,你可以写一篇《我们班的小懒虫》;你们班有的同学特别爱看书,他上学坐在妈妈的电瓶车后面,在看书;下课时,他在看书;上厕所时,他还在看书。这样的同学,你可以写一篇《我们班的小书迷》;你们班有的同学特别爱哭,你可以写一篇《我们班的好哭佬》;你们班有的同学特别可爱,每个人都喜欢他,你就可以写一篇《我们班的小可爱》;你们班有的同学特别顽皮,他总是把班上弄得鸡飞狗跳,你就可以写一篇《我们班的调皮鬼》;你根据每个人的不同情况,你还可以写《我们班的小雷锋》《我们班的姚明》《我们班的刘翔》《我们班的小天才》《我们班的书法家》等等。除了同学,你可以写一写其他人,例如《爱臭美的妈妈》《爸爸是个手机迷》《外公是个老顽童》《幽默的老师》等等。

如果写一件事,就更多了。我们可以写一些生活中常做的常见的的小事,例如:洗碗、扫地、洗菜、收拾房间等等。我们可以写《第一次煮饭》《第一次写毛笔字》《第一次画画》《第一次当组长》《第一次跳绳》《第一次踢足球》等等。写物品的作文也不少呀,比如:写一个玩具小熊,写一只可爱的小兔,写我们

的书包,写我们的文具盒,写我们的钢笔,写一个拖地的拖把,写一只小金鱼等等。写景色的作文也很多,例如:写一写我们的小区,写一写我们的学校,写一写百荷公园,写一写齐山,写一写杏花村,写一写一年四季春夏秋冬的景色等等。

二、不知道怎么开头,怎么办?

我们的作文开头往往千篇一律,习惯性的一动笔就是“今天”。不是说这种开门见山的写法不好。只是,每一篇都这样,就让人觉得老套了,没有新鲜感。其实,有时你可以略微改一下,可能会产生完全不一样的效果。例如,有的同学开头写道“今天,阳光明媚”你完全可以改成“阳光明媚的一天”。有一天,同学们玩了一个游戏,叫抢玩具,许多同学习惯性地写道:“今天,老师带同学们玩了一个游戏,叫抢玩具。”有个同学的开头却与众不同:“教室里,一场激烈的文具抢夺大战正悄悄地拉开了帷幕。”这个开头就很有特别。因为,他把“抢文具”改了一个说法叫“文具抢夺大战”,而且,还加了一个形容词“激烈”。一看到这个开头,读者就会想知道,这个大战是怎么打的,怎么激烈,结果如何?这就是好的开头呀。

三、不知道过渡,怎么办?

河上有一座桥,把两个河岸连起来,这座桥起着连接两岸的作用。小河两边的河岸就好比是我们作文的上一段和下一段,作文中也需要这样一个句子,这个句子,就是过渡句,它起着连接上下文的作用。有个学生写了一个助人为乐的同学,第一段写了同学的外貌,总写了他是个乐于助人的同学。他第二段开头可以写“记得有一次”,或者“那是个阳光明媚的日子”。第三自然段开头你可以写“还有一次”,或者“那天晚上真黑,伸手不见五指。”第四自然段开头,你可以写“像这样的例子还有很多”。这样,简简单单地加了几个字,作为过渡,读起来就很自然了。当然,有些过渡更为巧妙,例如《赵州桥》一文中,有一个过渡句:“赵州桥不但坚固,而且美观。”这个句子前半句承上,后半句启下,值得借鉴。

四、作文写不长,怎么办?

怎样才能把一篇作文写长呢?两条小狗,一模一样,怎么写?大部分同学都说:“这两条小狗真像。”可是,从这句话中,根本感觉不到“像”。我们觉得这么像,能用一个词形容“像”呢?大家很快就会想到了“一模一样”这个词。哪儿一模一样?身高一样,身上的毛一样,都是雪白雪白的,厚厚的,它们的耳朵都是垂下来的。我故意用了个激将法,问:“还不够像。”它们应该是双胞胎,有时它们的妈妈都分不清。本来是一句话:有两只小狗很像。变成了“狗大和狗二兄弟俩是双胞胎,它们长得一模一样,身上的毛很厚,雪白雪白的,一对耳朵自然地垂下来。见过它们的人都分不清谁是狗大,谁是狗二。有时,就连它们的妈妈也会弄错。”这样一来,作文就写具体了。

作文写不长,还因为一篇作文中,许多该写的没写,许多应该详细地写的内容略写了。作文写不长,还因为我们不会使用各种修辞手法。

五、不知道怎么结尾,怎么办?

作文结尾,不宜写得过多,一般来说,三言两语就可以了。例如《北大荒的秋天》,结尾只有一句话“啊,北大荒的秋天真美呀!”《拉萨的天空》结尾也只有一句话:“在藏语中,拉萨是圣地的意思,那么,这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”这类文章是指先分写,后总写的。是指那些先总写,再分写,后总写的。当然,有些文章结尾却很长。三年级上册的第六课《西湖》,结尾就有五句话,

有将近一百多字,这一段并不短。这样的文章是先总写,后分写,它的结尾并非总结性的语段。

六、不会分段,怎么办?

作文要分段,分段的依据是什么?这就好比有三个抽屉,第一个抽屉里放玩具,第二个抽屉里放文具,第三个抽屉里放零食。这样就不会乱。这几个抽屉就好比作文的自然段,抽屉里的东西不能乱放,同样的,作文的自然段里的东西也不能乱写一气。一般来说,一个自然段写一个方面的意思。课文《北大荒的秋天》,第一段和最后一段总写,第二段写北大荒的天空,第三段写北大荒的小河,第四段写北大荒的原野热闹非凡,第四自然段写北大荒的秋天是个收获的季节。如果作者将第四自然段中的一句话“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”放到第二自然段中,行不行?肯定不行,因为这句话是写原野的豆荚很热闹,而第二自然段是写天空的,它们就不是一个意思,不能放在一段。

七、不会使用好词好句,怎么办?

我们在写作时,要经常想一想可以使用那些好词佳句。三年级上册语文练习五中有一个口语交际《说笑话》。老师让大家讲笑话,有些笑话很有趣,把同学们逗乐了,大家笑了一次又一次。我们写同学们的“笑”,除了我们常用的“哈哈大笑”“哄堂大笑”“开怀大笑”,还应该想到这些词语:“合不拢嘴”“前俯后仰”“前仰后合”。开运动会时,几个运动员在赛跑,他们跑得很快。我们可以写他们跑得飞快。也应该想到许多描写速度快的好词佳句呀。例如:快如闪电、快如疾风、风驰电掣、像离弦之箭。

八、不知道怎么给作文取一个好的标题。

三年级上册有一篇课文叫《学会查“无字词典”》,一看这个标题,读者都会好奇,就想读一读这篇课文。因为什么呢?因为大家见过的词典都是有字的,无字的词典是什么样子的?难道是天书?这个题目一下子就把读者深深地吸引住了。这个标题就很妙。可是,我们怎样给自己的作文取一个好的标题吗?有个学生写了一篇描写秋天景色的作文,他的这篇作文题目是《秋》。这篇作文其实还可以用不同的标题,比如:《美丽的秋天》《找秋天》《彩色的秋天》《秋天是位大画家》《秋天是位魔术师》《万紫千红总是秋》。一看,我们自然就会喜欢这个《秋天是位大画家》《秋天是位魔术师》《万紫千红总是秋》这三个标题。所谓好题,就应该是那些与众不同的,与文章内容密切相关的,能吸引读者注意的标题。

要想写好作文,必须做到多读书,勤练笔,善思考。