课题1 溶液的形成优秀教案

赞皇县第二中学

教师课堂教学设计

学科名称：化学授课班级：课

题：溶液的形成所在学校：赞皇县第二中学设

计

者：杜泊静联系电话：电子邮箱：设计时间：

114班

15831181416

sldubojing@163.com

2019年5月23日

课 题

第九单元

课题一

溶液的形成

本课题是九年级化学第九单元课题一的内容，是介绍一些关于溶液的初步教

材

分

析

认识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，通过本课题的学习，把感性认识提升为理性认识。另外，通过本节课，建立溶液、溶质、溶剂的概念，既是对分子性质、物质分类知识的巩固，也能够为今后学习溶质质量分数、酸碱盐之间发生复分解反应的学习做好铺垫。

本课题内容因为贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣，因此，在教学过程中应充分利用学生已有的知识，引导学生自己通过实验，综合运用学

情

分

析

对比、分析、归纳等科学的思维方法，达到认识上的提升。虽然学生对溶解现象并不陌生，但是将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，就显得比较困难。通过学生的活动并结合多媒体动画模拟，使学生从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一的、稳定的体系，在此基础上使学生可以建立一个有关溶液的较为系统且科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。让学生意识到微观是本质，宏观是表象。

知识与技能：

1、从微观的角度认识溶解现象

，知道溶液、溶质、溶剂的概念。

2、知道水是最常见的溶剂，酒精、汽油等也可以作溶剂。

3、认识溶液在生产、生活中的重要意义。

过程与方法：

通过亲手做实验，提高学生对现象进行分析、归纳、总结的能力，建立溶液的相关概念。

情感态度与价值观：

1、在实践过程中，体验合作学习的乐趣，养成尊重他人的品质和团队合作的能力。

2、增强学习化学的兴趣，树立关注健康的意识。

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

解决

方法

建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶解三者之间的关联

从微观角度认识溶液的均一性

多媒体辅助教学、创设情境、问题启发、小组合作

教学过程

教学内容

学生活动

思考，回答

教师活动

设计意图

通过脑筋急转弯，激活学生思维，通过小实验联系本节知识。

明确学习方向，为本课学习导航。

在小组合作中锻炼学生归纳、总结、团结、协作的能力，培养学生通过实验，共同讨论得出结论的学习方法，充分发挥学生的主体地位。

从宏观走向微观，抓住物质溶解的本质。

使学生进一步了解溶液。

锻炼学生通过

（一）激情导入

（4分钟）

说出脑筋急转脑筋急转弯：“一个不会游泳的人掉进

弯，再演示鸡蛋从海里，为什么平安无事”

水中浮起的小实趣味小实验：如何让鸡蛋从水中浮起

验。

来。

（二）出示目标（1分钟）

1.从微观的角度认识溶解现象，知 齐读目标。

白板出示。

道溶液、溶质、溶剂的概念。

2.了解影响溶液溶解性的因素。

3.认识溶液在生产、生活中的重要意

义。

（三）科学探究（25分钟）

1、学生根据1、出示实验方 探究一：溶液的形成

实验要求和实验案，对各组具体情 1.分组实验

步骤，小组分工进实验目的：感知溶液的形成

行实验，根据现况进行指导。

2、播放微观动 小组分工合作，完成实验

象，小组讨论，进画，进行讲解。

2.观看动画

行回答。

3、板书溶液的 了解宏观和微观之间的联系，从微观2、观看微观的角度了解溶液的形成

动画，从微观角度形成。

3.习题巩固

了解溶液的形成。

探究二：溶液的组成

讲解，板书。

1.以食盐水为例，进一步明确溶液的认识溶质、溶演示实验，引组成。

剂的概念，并熟练导学生得出结论。

2.演示实验

掌握。

实验目的：探究水是否是惟一的溶剂

探究三：影响溶解性的因素

1.演示实验

实验目的：探究物质的溶解性与哪些

跟随老师观察实验现象，并得出结论。

观察现象并

演示实验，引

因素有关。

探究四：溶质种类的探究

描述。

思考，观察，

1.演示实验：

得出结论。

实验目的：探究溶质能否是液体

2.引导设问“溶质能否是固体？”

3.总结提升

(四）自主学习（3分钟）

根据生活经

多媒体出示自主学习内容：溶液的用验和课本内容，积途

极思考，踊跃回

答。

（五）当堂检测（5分钟）

注：穿插在第三个环节中进行

学生当堂完成，踊跃回答。

1、历年关于本节内容的中考试题。

亲身体验用2、学以致用：如何除去衣服上的油污。

汽油去油污。

（六）小组评价与总结（2分钟）

结合本节所学，你收获了哪些知组内交流学识？

习收获，学生代表对你的日常生活有哪些帮助？

总结。

对你以后的学习有什么启发？

（七）布置作业（ 1 分钟）

课下完成作本节课用到的土+水、油+水体系，他们不属于溶液，那么他们应该属于什么类业。

别呢？自学课本知识，得出结论。

导学生思考。

引导学生发现问题，解决问题

展示自学内容，并对学生进行引导和补充。

出示测试题，对学生进行引导并根据作答情况进行评价。

教师进行鼓励加油，并借机出示结束语，进行情感升华。

布置课后作业。

现象得出结论的能力。

让学生的思维在连续的发问中得到有效的锻炼。

培养学生的自学能力，自主构建知识体系加深掌握。

运用讲练结合和亲身体验的方法

巩固本节所学，效果更佳。

提高学生学习积极性，提高学生对知识整合的意识和总结能力。

为学习下节内容做准备。

板书设计

溶液的形成

溶质：

一种或几种物质

混合物

分散

形成

溶液

均一的

溶剂：

另一种物质

稳定的

教学反思