课题2 二氧化碳制取的研究优质课一等奖教案

课题2 二氧化碳制取的研究 说课稿

钱营学校 陈立焕

1、教材分析

本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨在培养学生对实验方案的设计能力。之前已经介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用，又是对实验室气体制取方法的总结，为今后学习其他气体奠定基础。本节教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，在此基础上主要对“实验室制取二氧化碳的实验装置和二氧化碳的检验方法”进行探究，我认为制取二氧化碳的反应原理也可以拓展探究。

2.学情分析

在此之前，学生已经详细学习了氧气的实验室制法，知道实验室制取气体可以从原料、原理、实验装置及操作等方面考虑。而在本课题之前，学生也已经掌握了多种可以生成二氧化碳的化学反应。因此，在学习本课题的时候，学生基本具备了设计实验室制取二氧化碳的知识和技能。

3、教学目标

（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。

（2）初步掌握实验室制取某种气体的思路和方法。

（3）通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。 4、重点、难点

实验室制取气体的药品选择和装置选择

5、教学模式

情境设计－问题讨论－实验探究－交流评价

6、教学流程：

一、情境导入

1、老师手里拿的是一瓶雪碧，现在我把它打开，同学们注意观察现象。（演示：打开一瓶雪碧）喷出的气体是什么？

2、再请同学们欣赏几幅图片（大屏幕展示：人工降雨、烟雾缭绕的舞台画面、泡沫灭火器灭火）是应用了二氧化碳的那些性质？二氧化碳是一种用途十分广泛的气体。你们想知道怎么制取二氧化碳吗？那么，今天我们就来探究二氧化碳的实验室制法。

设计意图：新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。在这个环节我通过打开雪碧饮料实验和图片展示的方式，引出本节课要学习的内容，从而也激起学生探究的欲望。

二、知识回顾

1、实验室是如何制取O2的？请写出反应的化学方程式。

2、用高锰酸钾或氯酸钾与用过氧化氢溶液制O2时发生装置有何不同？为什么能用排水法和向上排空气法收集氧气？

设计意图：通过对制取氧气知识的回顾，为明晰二氧化碳制取的研究思路奠定基础，改变传统教学中的方法灌输，增强学生对气体研究方法的认识体验。

三、实验室制取二氧化碳实验探究

问题:回忆制取氧气的过程，思考要成功制取二氧化碳气体必须解决哪几个问题？

（生:使用什么药品，选择什么实验装置……）

（一）实验室制取二氧化碳的药品和反应原理

1、学生回忆能生成二氧化碳的化学反应。思考：这些反应适合在实验室制取二氧化碳吗？为什么？

2、总结实验室制取气体选择试剂应该考虑哪些因素。

3、教师提供药品和实验方案

反应药品

碳酸钙粉末+稀盐酸

块状大理石+稀硫酸

块状大理石+稀盐酸

实验现象

反应剧烈程度

4、学生小组实验，观察、记录、讨论、得出结论。

温馨提示：

①不能选用浓盐酸，因为浓盐酸挥发性太强，能挥发出大量的HCl气体，是制得的CO2不纯。

②不能选用硫酸，因硫酸与碳酸钙反应生成微溶性的硫酸钙沉淀，覆盖在碳酸钙的表面，会阻止反应继续进行。

③不能用碳酸钠、碳酸钾代替大理石或石灰石，因为他们易溶于水，反应速率快，难以控制。

5、明确反应原理。

设计意图：通过对接触过的能生成二氧化碳反应的回忆和分析，通过一组探究反应速率的对比实验，呈现实验室制取二氧化碳反应原理的认识过程，学生亲手实验，亲自观察，在教师帮助下领悟确定二氧化碳制取原理时应考虑的因素，提高学生对二氧化碳制取原理的认识层次。

（二）实验室制取二氧化碳的装置

温馨提示：①空气的平均相对分子质量为29，CO2的相对分子质量为44，由此推出CO2的密度比空气的密度大。②CO2能溶于水，在标准状况下，1体积的水可溶解1体积的CO2；且与水反应，CO2溶于水生成碳酸，碳酸很不稳定，很容易分解成CO2和水。

1、二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比较。

制取原理

反应物的状态

反应条件

与空气密度比较

是否溶于水，是否与水反应

二氧化碳

稀盐酸与大理石（或

石灰石）反应

氧气

加热高锰酸钾

加热氯酸钾

分解过氧化氢溶液

溶于水，与水反应

2、根据以上比较，总结实验室制取气体确定发生装置和收集装置应该考虑哪些因素。

3、学生利用教师提供的仪器，小组为单位设计制取二氧化碳实验装置。 （提供仪器;：锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔胶塞、单孔胶塞、导管、水槽、酒精灯、铁架台）

4、拓展：你还能使用哪些仪器或仪器代用品组装实验室制取二氧化碳的实验装置？

5、小组展示成果，班内评选最佳设计，要求对所有设计成果进行评价，找出优点，指出不足，提出改进意见。

设计意图：培养学生的实验能力、思维能力、动手能力；学生在探究活动中获得成功的快乐。增强了学生主动参与学习的意识，使学生的创造性思维得到最大程度的锻炼。通过分析，使学生产生对现有装置进行改进的愿望，进一步培养学生不满足现有成绩、积极进取的科学精神。

（三）制取二氧化碳的实验操作步骤

1、回忆实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的实验步骤，小组制定实验计划，全班交流、评价。

2、教师指导总结实验步骤：①按要求连接仪器并检查装置的气密性；②装入大理石，塞紧胶塞；．．③把反应装置固定好；④从长颈漏斗加入稀盐酸至浸没长颈漏斗下端管口；⑤收集气体；⑥检验气．．．．体是否收集满。（记忆口诀：茶庄定价收盐）

3、归纳实验注意事项。

4、学生思考二氧化碳的验满和检验方法。

5、学生以小组为单位按步骤实验，制取二氧化碳。

设计意图：通过制O2的步骤，设计制CO2的步骤，旨在引导学生对自己原有的知识体系、知识经验进行主动建构，充分地发展学生的学习潜能。亲手实践制出一瓶CO2，目的是巩固研究成果，训练学生的实验技能，并能使学生获得成功的喜悦。

（四）总结实验室制取气体的一般思路和方法。

设计意图：从个别到一般，从实例到方法，帮助学生完成思维的提升，达到举一反三的目的。

四、工业制取CO2 工业制取CO2的原理是煅烧石灰石，试着写出该反应的化学方程式。

设计意图：引导学生，将知识从课内迁移到课外，学习的目的是为了更好地生活。

五、盘点收获

1、学生谈本节课收获，包括知识、方法和思想等方面。

2、画出本课题的知识树。

设计意图：让学生自己表达所学、所感、所悟。体现了“民主、平等、科学、对话、协商”的新型课堂文化，体现了学生始终是学习的主人这一新课程理念。画知识树的目的则在于让学生的知识系统化，完整化。

六、板书设计

课题 2 二氧化碳制取的研究

一、药品的选择：

原料廉价、无毒无害、操作简便、装置简单、速度适中

原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑

二、装置的确定：

发生装置 收集装置

三、操作及注意

查――装――收――验

七、达标检测

1.实验室里制取CO2的药品是_________，化学反应方程式为__________________；收集CO2的方法是___________________________；检验CO2的方法是_________________；收集CO2的验满方法是______________________________________________________ 2、现在有下列实验仪器：①大试管 ②烧杯 ③酒精灯 ④集气瓶 ⑤长颈漏斗 ⑥带导管的双孔塞 ⑦导气管 ⑧玻璃片 ⑨铁架台 ⑩水槽等仪器，在实验室制取CO2时，应选用的仪器有（填序号）__________________。

3.用排空气法收集气体，该气体的密度（ ）。

A.一定比空气的大 B.一定比空气的小

C.可能比空气的大也可能比空气的小 D.应与空气的密度接近

4.实验室用大理石和盐酸反应制二氧化碳。如果要制取2.2L（标准状况下）二氧化碳，至少需要含碳酸钙90%的大理石多少？（标准状况下二氧化碳的密度约为2.0 g／Ｌ) 设计意图：通过检测，再次强化重点难点知识的理解和运用，让学生增强一课一得的意识。