课题2 如何正确书写化学方程式名师教学设计1

课题2 如何正确书写化学方程式

一、教材内容分析

本课题内容是九年级化学（人教版）第五单元《化学方程式》的课题2。化学方程式是初中化学启蒙教育阶段应该掌握的化学用语之一，是学习化学的重要工具。教学实践告诉我们，本课题的学习往往会成为初中学生学习化学的分化点。为此，本课题的学习是初中化学用语教学中的重中之重。

教材首先强调了化学方程式书写应该遵守的两个主要原则，并配以形象生动的插图，揭示了化学方程式配平的基本目的是使反应前后原子的种类和个数相等，从而体现了化学反应遵守质量守恒定律。接着教材通过范例展示，介绍了书写化学方程式的具体步骤，让学生通过模仿范例学习正确书写化学方程式的步骤与方法。

二、学生情况分析

本课题的学习有赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习。但学生在此之前的元素符号的识记和化学式的书写并不都全部熟练过关，导致影响了化学方程式的书写的学习。因此，必须在课前巩固学生对于元素符号、化合价的识记和对于化学式的读写训练。

化学方程式的配平是学***难点。正确且熟练地书写化学方程式不可能是一蹴而就的事，必须遵循循序渐进的教学规律，在本课题的后续学习中不断加强训练。

三．教学设计思路：

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本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和配平方法。

化学方程式书写遵守两个原则：一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。这两点对于初学化学的学生尤为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式或化学反应，都应是客观事实的反映。

化学方程式的配平方法是本课题教学的重点。本节课以磷与氧气反应生成五氧化二磷为例，引出化学方程式配平的方法，同时简单介绍了一种简单的配平方法：待定系数法。其实这种待定系数法是所谓的最小公倍数法、观察法、奇数配偶法的演变。

九年级化学方程式的配平，本来不是什么难理解的知识和难以掌握的技能，相比数学题可谓简单多了，但成为初中学生学习化学的分化点了，有的学生把它当作一大难题，感到头疼，有的甚至因此而掉队，感觉比数学还难多了。原因是在学习这一知识点的时候没有打好基础，缺乏整体意识和数学逻辑思维能力，不能很好的将数学与化学结合，比较认生。为避免这种情况的出现，让学生充分掌握好化学方程式的配平方法，在教学中应注意一下几点：

1．对于方程式的配平应从简单的、学生熟悉的反应入手。

2．切忌一开始就做难度很大的练***方法的讲解。

3．严格要求，书写规范，使学生养成良好的学习习惯。

4．注意课下的练习、体会和熟练刚学过的相关知识。

四．教学目标：

1．知识与技能

(1)了解书写化学方程式应遵守的原则。

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(2)能顺利进行简单的化学方程式的配平。

2．过程与方法

(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。

3．情感态度与价值观

(1)培养学生思维的有序性和严密性。

(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

五．教学重点：

1. 化学方程式的书写原则。

2．化学方程式的配平方法。

六．教学难点：

化学方程式的配平方法。

七．教学过程：

[复习提问]：

1、什么是质量守恒定律？

学生：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这一规律叫质量守恒定律。

2、化学反应中质量守恒的原因？

学生：因为化学变化是原子的重新组合，在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变

，原子的

数目没有增减 ，原子的质量也没有变化。所以参加反应的各物质的质量之和必然等于反

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应后生成的各物质质量之和。

3、化学方程式提供的信息包括什么？

学生：

（1）反应物、生成物和反应条件；

（2）反应物、生成物各物质之间的质量比；

（3）反应物、生成物各物质间的粒子个数比。

[教师活动]

通过前面的学习，我们已经会写“文字表达式”和“化学表达式”，那么，我想请一位同学帮忙写一下红磷燃烧的化学表达式？

[学生活动]：

学生在黑板上写出红磷燃烧的化学表达式。 [教师活动]：

请同学们在物质名称的下方写出对应的化学式，请一位同学上台。

[学生活动]：

学生在黑板上写出对应的化学式。

[教师活动]：

介绍书写化学方程式的原则

1、以客观事实为基础：（绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的

物质和化学反应，化学式必须写正确！！！）

2、遵守质量守恒定律：（遵守质量守恒定律，就是等号两边各种原子的数目必须相等。对于书写化学方程式就是配平，但不能改变物质的化学式

。）

[引入新课]：

那么我们今天就来学习一下如何正确的书写化学方程式和它的配平。

[板书]：课题2 如何正确书写化学方程式

[过度]：

我们一起学习磷与氧气反应的化学方程式，

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[教师活动]：

讲解写化学方程式的方法：写---配---等---注---查

（1）写：根据客观事实写出反应物生成物的化学式，中间用加号、短线相连。

（2）配：配平化学方程式,并检验(就是等号两边各种原子的数目必须相等) （3）等：将短横线改写成“=”

（4）注：注明反应发生条件以及生成物状态“↑

”或“↓

”

（5）查：检查化学式是否写错，化学方程式是否配平,条件和物质状态标注是否标了,标得是否恰当。

重点介绍：化学方程式的配平方法：王老师待定系数法

选定在反应前后只出现一次、且原子个数较大的某元素原子，给定一个系数，再由此推出其它化学计量数，然后检查，使所有系数最简。

[巩固提升]：（1）木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式：

（2）氢气燃烧的化学方程式

[教师活动]：（1）请同学们写出该化学反应的文字表达式，并在下方写出对应的化学式，中间用加号连接。

（2）数出反应前后各原子的个数，观察是否相等。

[学生活动]：学生代表黑板展演

[教师活动]：帮助学生配平氢气燃烧的化学方程式。

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[师生互动]：完善下列化学方程式：

（1）CH4+ O2 ---- CO2+ H2O （2）KMnO4 ------- K2MnO4 +MnO2 + O2

（3） CO+ Fe2O3

—— Fe + CO2

[教师活动]：化学方程式的书写中的一些注意事项：

（1）反应

条件只有一个写在等号的上方；若需 2个或多个条件，则分开写在等号上下方 （2）

点燃≠加热（△） 点燃≠燃烧（不能写燃烧）

高温≠加热（△）

（3）只有生成物中有气体时（反应物中没有气体），在气体物质的化

学式右边标注“↑”。不可在气体反应物的右边标注“↑”。

（4）溶液中的反应

，只有生成物中有难溶的固体物质时（反应物无不溶性固体），在固体物质的化学式右边标注“

↓”。

[德育渗透教育]: 1、我们刚才在讲解书写化学方程式时有很多注意事项，这些细节要引起注意，古人云：“细节决定成败”。所以，老师希望同学们，不光在书写化学方程式和做化学实验时要注意细节的把握，在以后的日常生活为人处世上，也要注意细节，因为细节决定成败……

2、化学变化都遵守质量守恒定律，物理中遵守能量守恒定律。其实我们的生活实际也符合这一规律，付出必有回报……

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[过度]:

那么，我们现在来小结一下本节课所学习的知识点：

[小结]:

[课堂练习/课后练习】

1、配平下列化学方程式：

Fe + O2 ------ Fe3O4

3、工业生产硫酸的主要工艺流程之一是将黄铁矿（主要成分FeS2)磨碎，在燃烧炉中燃烧，生成二氧化硫和三氧化二铁，试写出该反应的化学方程式：（ ）

3、下列四个反应中的生成物都是C，若C的化学式为AB2，则该反应的化学方程式是（ ）

A．3AB2＋B2===2C B．2AB＋2B2===2C C．2AB＋B2===2C D．AB2＋2B2===2C 5、在化学反应前后，下列诸项中肯定没有变化的是①原子的数目

②

7 一是必须以客观事实为基础

遵守的原则

化学方程式的书写

二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子种类与数目必须相等

写：左反右生中间一短线（客观事实）

配：配平（质量守恒）

等：短线改等号

书写步骤

注：注明反应条件和生成物的状态“↑”或“

查：查上面四项是否正确

↓”

点燃

分子的数目

③元素的种类

④物质的种类

⑤物质的总质量

⑥原子的种类（ ）

A．①③⑤⑥ B．①③④⑤ C．①⑤⑥ D．①③④

6、西班牙的瑞奥汀托河是一条酸河．经调查发现是由于上游河床含有的某种物质R在水中氧的作用下发生反应所致，其反应的化学方程式为：2R＋2H2O＋7O2===2FeSO4＋2H2SO4，则R的化学式为（ ）

A．FeS B．Fe2S3 C．FeO D．FeS2

7、“非典”肆虐时期，过氧乙酸(C2H4O3)是被人们广泛使用的消毒剂，它无色且有辛辣味；具有强氧化性，温度稍高即分解放出氧气并生成醋酸(C2H4O3)。请写出过氧乙酸分解的化学方程式：

8、在化学方程式aC2H6＋bO2

＝ mCO2＋nH2O中，各化学式系数之间的关系正确的是（ ）

A．2m＝a

B．3a＝n C．3m＝2n

D．2b＝m＋n 9、P99第1---5题

[板书设计]：课题2 如何正确书写化学方程式

一．书写原则

二．配平方法：待定系数法

三．书写步骤：

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（1）写：根据客观事实写出反应物生成物的化学式，中间用加号、短线相连。

（2）配：配平化学方程式,并检验(就是等号两边各种原子的数目必须相等) （3）等：将短横线改写成“=”

（4）注：注明反应发生条件以及生成物状态“↑

”或“↓

”

（5）查：检查化学式是否写错，化学方程式是否配平,条件和物质状态标注是否标了,标得是否恰当。

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