实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学实录

实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

一、教材分析

本实验活动是学生在初中化学课程中重要的定量实验活动。它设计了氯化钠固体配制6%NaCl溶液和将6%NaCl溶液稀释为3%NaCl溶液两项实验。其目的是让学生通过本实验活动，加深对溶质质量分数的概念的理解，大致了解一定质量分数的溶液配制过程及操作步骤，初步学会与化学相关的实验基本操作，培养科学素养，提高实践能力。

二、学情分析

对于已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上已经厌倦了老师说灌的教学方式。本节课程设计通过学生动手实验，培养学生在实验活动过程中对获得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和语言表达能力。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

（2）练习称量、量取、溶解等操作。

（3）加深对溶质质量分数的概念的理解。

2、过程与方法

通过自己动手实验，培养学生在实验活动过程中对获得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观

通过亲自动手实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。

四、重点、难点

教学重点：学会配制一定溶质质量分数的溶液。

教学难点：配制溶液时的误差分析。

五、教学方法 自主学习法、讨论法、实验法。

六、教学用品

教学准备：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、白纸

氯化钠、蒸馏水

七、教学过程

教师活动

一、

新课导入 【课件展示】病人在医院输液和生理盐水的标签

0.9%表示什么？

学生活动

观察图片。

思考回答：0.9%代表生理盐水中氯化钠的质量分数是0.9%。

教学意图

利用生活中的图片，激发学生的好奇心。

那你们知道怎样配制一定学生回答：不知道。

溶质质量分数的溶液吗？

二、合作探究

（一）

配制溶质质量分数为6%的氯化钠溶液

1【课件展示】

（1）需要氯化钠和水的质量各是多少？

（2）实验前计划出你们的操作步骤。

（3）检查实验仪器是否齐全。

2播放配制溶质质量分数为6%的氯化钠溶液视频。

3指导学生按照实验步骤进行操作，对学生实验操作中出现的问题及时指正。

学生带着问题进入本节课。

自主学习教材P47，完成3个问题。

选一名学生回答问题（1）

培养学生的自学能

力。学生会溶质质量

的不讲。

溶质的质量分数＝———------ ×100%

溶液质量

检查学生

是否会用溶质的质量==溶液质量×溶质的质量分数

溶质的质氯化钠的质量=50g×6%=3g 量分数进溶剂的质量==溶液的质量—溶质的质量

行计算。

水的质量=50g-3g=47g 水的体积==47g÷1g/㎝3==47ml 观看视频。

学生找出注意事项并让学生回答

(1)天平使用时注意要调平；放纸；左物右

码。

为学生做(2)用镊子移动游码。

实验做好(3)量筒量取液体时，不可俯视或仰视。

充分准备。

(4)搅拌时，不可将溶液溅出。

(5)注意贴标签。

培养学生

的动手能两人合作完成实验，注意实验现象。

力，提高学

生的科学

素养。

教师活动

4【课件展示】

（1）

将称好的氯化钠倒入烧杯时，部分洒在外面或纸上有残留。

（2）氯化钠固体中含有杂质？

（3）量取水时仰视？

（4）量取水时俯视？

（5）烧杯内加水时有液体溅出？

（6）配制完成后，转移过程中有少量液体溅出？

学生活动

教学意图

通过实验，提高学生分析问题的能力。加深对溶质质量分数概念的理解。

有讲解错误的教师及时指正。

学生交流讨论

选一名学生讲解（1）（2）

（1）溶质的质量减少，溶剂的质量不变，溶质的质量分数会偏小。

（2）溶质的质量减少，溶剂的质量不变，溶质的质量分数会偏小。

选一名学生讲解（3）（4）

（3）仰视读数，读数偏小，实际量取的溶剂的质量多，导致溶质质量分数偏小。

（4）俯视读数，读数偏大，实际量取的溶剂的质量少，导致溶质的质量分数偏大。

选一名学生讲解（5）（6）

（5）烧杯内加水有液体溅出，溶剂的质量少了，溶质质量分数偏大。

（6）配制完成后，转移过程中有少量液体溅出,对溶质的质量分数没有影响。

5教师总结误差分析

学生认真听。

【过渡】假如现在没有氯化钠固体，有配制好的溶质质量分数为6%的氯化钠溶液，该如何配制溶质质量分数为3%的氯化钠溶液呢？

（二）配制质量分数为3%的氯化钠溶液

1【课件展示】

（1）由浓溶液配制稀溶液时，计算的依据是什么？

（2）需要6%的氯化钠的质量和水的质量各是多少？

（3）实验的步骤是什么？

2指导学生按步骤完

成实验

两个学生合作完成实验

让每个学生学会分析误差

过渡引出自主学习P47-P48，完成下列问题。

下面的实选一名学生回答（1）

验。

溶液的稀释原理：稀释前后，溶质的质量

不变。

选一名学生回答（2）

浓溶液的质量×6%==稀溶液的质量×3%

浓溶液的质量×6%=50g×3%

浓溶液的质量=25g 在用浓溶浓溶液的体积=25g÷1.04g/cm3=24ml 液配制稀需要加水的质量=50g-25g=25g 溶液时要选一名学生回答（3）

学会计算。

计算、量取、混匀、装瓶贴标签。

学生学会配制溶液的另一种方法。

学生活动

教学意图

一名学生说出这两瓶氯化钠溶液是怎么配锻炼学生制的

的语言表达能力。

让两名学生谈收获

学生更清三、让学生谈收获

楚实验的并让两名学生补全板书

步骤和仪器。

四、课堂练习

【课件展示】

1.

小红在实验室欲配制一定质量分数的食盐溶液。

通过练习巩固所学

知识。

（1）B仪器的名称是 __________ ，上面的仪器中除B、E外，她必须选用的仪器还有（填字母编号）____________ 。

（2）E的作用是___________ 。

2.配制100g质量分数为10%的NaOH溶液，用量筒量取水时俯视刻度线，则配制溶液溶质的质量分数时（ ）

A.等于10% B.大于10% C.小于10% D.无法确定

3.下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图，请找出其中的错误，并说明理由。

教师活动

3让学生汇报成果

五、作业

完成P48问题与交流。

八、板书设计

实验活动5

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

操作步骤

用固体和水配制

计算

称量

量取

溶解

装瓶贴标签

用浓溶液稀释

计算

量取

混匀

装瓶贴标签

实验仪器

托盘天平、药匙、量筒、量筒、胶头滴管、烧杯、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、玻璃棒、细口瓶

细口瓶

九、教学反思

从日常生活引入：“在医院里，我们经常会看到病人输液，许多就是氯化钠的生理盐水，而盐水是如何配制的呢？”本节课我们就来自己动手配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。”各环节安排合理，衔接自然，完成了实验活动的目标。并且对于学生实验过程中出现的问题及时进行纠正和指导，并在完成实验之后进行总结。

课堂气氛良好，大部分学生在整个实验活动中表现出很好的积极性、自主性和合作性。学生基本掌握了配制一定溶质质量分数的溶液的方法和步骤。