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关键词：小数的初步认识优秀教案设计

正文

《小数的初步认识》教学设计

教学内容:西师版数学三年级下册第77页例1、例2。

教学目标:

1、结合现实情境初步认识小数,能正确地读、写小数。

2、沟通小数与分数的关系,知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,渗透对小数意义的理解。

教学重点:学会用小数表示数量。

教学难点:理解小数各部分在价格中的含义。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,你们喜欢吃水果吗?去买过水果吗?可能有的同学去买过,有的同学没有,那今天我们就一起去水果店看看。

师:从图中你发现了什么?那你能把这些数分成两类吗?左边这组数是我们以前学的整数,右边这组数我们把它叫作小数。这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”。

二、探究新知

1、教学例1

师:仔细观察这个小数,它有一个什么特点?

师:同学们观察得很仔细,在数学中我们把这个小圆点叫作小数点。小数点把小数分成了两部分,小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

师:这个小数该怎么读?大家齐读一遍。小数部分和整数部分读法一样吗?谁来说说该怎样读?整数部分和以前读数一样。小数部分从左往右,一个数字一个数字读,像电话号码一样读。

师:谁来试着读读这两个小数?

师:我们已经会读小数了,现在我们就来写小数,看谁写得更漂亮?

师:同学们,你们还在哪儿见过小数?(温度计、建筑面积图、超市商品价格、身高、珠穆朗玛峰)

师:同学们,你们知道小数点的由来吗?

2、教学例2

师:同学们,你知道152元表示什么意思吗?152.3元表示什么意思?152.35元呢?(用钱来展示:1张100元,5张10元,2张1元,3张1角,5张1分)

师:0.1元表示什么?(1角)

师:1个长方形表示1元,怎样表示0.1元?(把1个长方形平均分成10份,取其中的1份。)(想1元=10角)

师:1条线段表示1元,怎样表示0.1元?(把1条线段平均分成10份,取其中的1份。)

师:用分数该怎样表示0.1元?0.1元=()元,0.2元=()元。

师:0.01元表示什么?(1分)

师:1个长方形表示1元,怎样表示0.01元?(把1个长方形平均分成100份,取其中的1份。)(想1元=100分)

师:1条线段表示1元,怎样表示0.01元?(把1条线段平均分成100份,取其中的1份。)

师:用分数该怎样表示0.01元?0.01元=()元,0.02元=()元。

师:观察这两组小数和分数,它们有什么联系?(小数是一位小数时,分数分母是10;

小数是两位小数时,分数分母是100。)

师:完成数学书上第77页例2,并思考怎么用小数表示几角、几分是多少元?(几角用小数表示是零点几元,几分用小数表示是零点零几元。)

师:通过刚才的学习,我们可以发现在价格中以元为单位时,整数部分表示元,小数部分第一位表示角,小数部分第二位表示分。完成试一试。

师:谁来说说3角4分用小数表示是多少元?

三、巩固练习

1、我读你写小数。

2、用小数表示商品的价格。

3、读一读,填一填。

4、用3,0,5 和小数点写小数,看谁写得多。

5、小华在读一个小数时,把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数可能是几?

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

资料摘要

小数的初步认识优秀教案设计

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Q：小数的初步认识优秀教案设计是什么类型的资料？

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