2、观察物体练习教案设计（一等奖）

《观察物体》教学设计

【教学内容】苏教版数学二年级上学期教科书第90面例1、例2及相关“想想做做”。【教材分析】教材从情境入手,让所有学生都参与数学活动,让学生在观察、拼摆和探索中,根据自己的体验,感悟出站在不同角度观察物体,所看到的形状是不同的。在此基础上,让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认,从而发展学生的空间观念。

【学情简介】本节课,可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时,看到的形状可能是不同的。

【教学目标】

1、让学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不

一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。

2、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

【教学重点】体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。

【教学难点】辨认从不同侧面观察到的物体形状。

【教学方法】小组合作,自主探究

【教学准备】课件、多个玩具、闹钟、茶杯等。学生以4人为一组分组坐。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

一、创设情境激趣感知。

师:我听说咱们班的同学都特别喜欢动物,是吗?现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧!下面咱们看看哪位同学的眼力最棒!

课件出示动物身体一部分的图片,学生猜测。

师:同学们真了不起,对这些动物不仅认识,还能抓住他们的特征,平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

师:今天我想和同学们一起上一节观察课——观察物体。(随机板书:观察物体)同学们只要仔细、认真的观察,每个人都会成为小小观察家的。有信心吗?

(充分调动学生学习的积极性和主动性,了解什么是观察。)

二、师生互动,探究新知

1、本位观察。

师:今天老师给每组都请来了一位好朋友。

师:这个好朋友就是今天我们要观察的物体。你坐在物体的哪一面?坐在你的位置上,你观察到了物体的哪些特征?

学生独立观察,小组内互相交流,教师行间巡视。

以小组为单位向全班同学汇报。

师:不过老师有点儿纳闷了,为什么每组的同学观察的是同样的物体,可大家刚才说的却不一样呢?

学生思考、小组交流。

小组代表汇报讨论结果。教师归纳:由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不一样了。(板书:从不同的位置→形状不一样。)

2.换位观察。

师:前面大家不仅观察得十分认真,而且还特别用心听别人的回答,你们可真是会学习的好

孩子!同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢?你们有什么好办法?

学生交流观察方法:小组内交换观察位置;把观察的物体在小组内转圈。

师:我觉得每一位同学都开动了脑筋,最后我们找到了两种观察方法。你们认为哪种方法最合适呢?用你喜欢的方法再次观察物体。

师:大家再次观察后有什么发现?

(引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样)

师:如果是一些较大的物体,大家想一想,那应该怎么办呢?

(引导学生灵活运用观察方法。)

师:是啊!对于一些较大的、不能动的物体,我们就要站在不同位置,从不同角度观察,才能看得更清楚、更全面!也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法!

3、全面观察。

师:今天小朋友们观察得认真又仔细,谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。

学生自由发言。

(引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察)

师:我们要想认识一个物体就要全面的进行观察,不能只看到一部分就早早的下结论。(引导学生知道由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。)

应用拓展,巩固新知。

完成“想想做做”第1题。

独立观察,小组交流。

汇报交流,说说想法。

完成“想想做做”第2题。

独立观察,完成作业。

汇报交流,说说是怎么判断的。

完成“想想做做”第3题。

假设性本位观察。

假设性换位观察。

全课小结,梳理方法。

这节课我们学习了什么?

观察静止物体时要注意那些问题?

师:今天老师和大家合作得非常愉快!大家也学到了很多的新知识,知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。其实我们在观察物体的时候,有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制,所以啊,需要借助一些工具来进行我们的观察,请看大屏幕──

1.放大镜

师:它可以把一些很小的文字、图片进行放大。

2.望远镜

师:观察比较远的物体我们可以依靠――瞧!解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢!

3.显微镜

师:这是显微镜,通过这个工具啊,可以看见很多我们肉眼看不见的物体,很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。

师:希望大家课后能够处处留心观察,从不同的角度进行观察和感受,做一个勤于思考的好孩子!

【板书设计】

观察物体

正面(前面)侧面(左面、右面右)后面

从不同的位置→形状不一样

【课后反思】

在《观察物体》的教学中,我让学生经历观察的过程,从中体验从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。

活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,这一点在上本节课体现得比较突出。本节课上把学生进行分组,整节课堂以活动为主,以实物观察和动手实践为主。学生分成四人一组,分四个不同的方向让学生观察,并把自己观察到的形状讲给大家听,学生自己发现了从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。

本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑,但有些环节是可以更深入挖掘的,这些点需要教师在备课中自己挖掘,一节课的点不能太多,但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。