信息窗（认识几时、半时、大约几时）教学设计(第一课时)

认识时间

教学内容:二年级上册教科书第90-91页的内容。

教学目标:

1、在具体的情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分,初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半,知道1时=60分。

2、经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动,形成初步的推理能力,渗透初步的建模思想。

3、结合生活情境认识时间的价值,形成珍惜时间的意识,养成合理安排时间的习惯。

教学重点:能正确认读钟面上的时刻——几时几分。

教学难点:能正确认读接近整时的时刻。

教学准备:课件、钟表、学生钟表学具、钟表图。

教学过程:

一、激趣导入

1、猜谜语。

这节课我们一起来学习和钟表有关的知识:认识时间(板书) 2、出示整时的时间,8时,9时。

师:你是怎么知道的呢?

师:时针从8走到9,走了1大格,也就是说时针走一大格是1时。(板书)时针走1大格1时。

二、知识新授

1、给出两个钟面,观察这两个钟面有什么不同?

第一个没有小格,第二个有小格。(你真善于发现!)

师:1个大格中有几个小格呢?

12到1这个大格中,有几个小格呢?我们一起来数一数。

1个大格中有5个小格。

2、请同学们认真观察,分针走了多少?(分针走了1个小格)小精灵聪聪告诉我们:分针走1小格是1分。

找生再来说,不同的学生说,小组内说。

分针走2小格呢?生说。分针走3小格呢?

分针走几小格是4分,分针走5小格是几分呢?

分针从12走到1,走了5小格,也就是1大格,是几分呢?(5分)分针从12走到2,走了几小格呢?(10个)你是怎么知道的呢?(从1到2是5小格)请你上来数一数。

师:从12-1之间是5小格,1-2之间是5小格,你还能找出其他数字之间是5小格吗?

请同学们拿出钟表,3人小组互相数一数。小组合作,汇报。

师:看来每个大格中都有5个小格。

分针从12走到3,走了几小格呢?是多少分?(15分),观察5、10、15,你发现了什么呢?(都是5的乘法口诀)

师:请同学们把课本90页的钟表图填一填。

师:来看看和老师写的一样吗?课件演示。分针从12走到12,走了多少个小格呢?走了多少分呢?

得出:分针走1圈是60分。

3、请同学们仔细观察,钟面上这个是几时。12时。

女生观察时针,男生观察分针,仔细观察走了多少?听清要求了吗?男生观察分针的时候可以数一数。(5、10、15........60)

从12时走到1时,分针走了多少?时针走了多少?

(分针走了1圈,时针走了1大格)。

师:分针走1圈,走了多少分呢?(60分)

时针走1大格,是几时呢?(1时)

1时和60分之间可以用什么号呢?

1时=60分生读倒着读

4、猜一猜

师:想一想:分针走1圈走了60分,分针走半圈是()分。分针走一圈,时针走一大格。请同学们猜一猜,分针走半圈,分针走()大格。我们来验证一下。

仔细观察,分针走了多少?时针走了多少?

分针从12走到6,是多少分?(30分)

为了便于观察,老师把时针延长,时针走了几个小格呢?也就是几个大格呢?(半个大格)时针走1个大格是1时,走半个大格呢?(半时)

时针从12走到12和1的中间,经过了半小时,30分也可以说成半小时。钟面上这一时刻是多少呢?你是怎么知道的呢?

5、同学们很会观察,也会认真思考。

钟面上的这几个时间你知道是多少吗?

3:30 时间的记录方法有两种,1种是数字记录法,还有1种是文字记录法。30分也可以说是半小时,所以3时30分也可以说是3时半。这3个时间你知道是多少吗?先自己独立思考,然后在小组内交流一下。

你有什么发现吗?你能根据这句话说一说吗?

分针指向6,时针走过几,就是几时半。(板书)

三、练习。

第一关:填一填

第二关:判断。

第一关:看图说一说

时间一分一分的过去了,一分钟到底有多长呢?我们一起来体验一下,同学们拿出口算题开始做。在信息现代化的今天,一分钟可以走很多事呢........

四、小结。

这节课你有哪些收获呢?

老师送给大家一句话,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。希望同学们能够珍惜时间,好好学习,相信将来的你一定会感谢现在勤奋学习的自己。

板书设计:认识时间

时针走1大格是1时。

分针走1小格是1分。

1时=60分

分针指向6,时针走过几,就是几时半。