5 影子优质课教案整理

5.影子

课前准备活动:对对子游戏:

师生拍手说反义词:上-下,长-短,冷-热,东-西,来-去,远-近,黑—白,左-右,前-后。

(一)谜语导入,激发兴趣

1. 师:同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。

师:我也有一个好朋友。(课件出示谜语)

有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,

晴天里有他,阴天里没他。我和他说话,他呀不开口。

你们猜,我的好朋友他是谁?

2.学生回答后随机板书课题:“影子”。

3.师:那老师想问问大家,什么时候“影子”会出现呢?他是随时都可以看见的吗?

师:对了,有光的地方就会有影子。(在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?是啊,有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。)

4.师:你看这里还有一首关于“影”字的小诗呢,请你跟着老师来念:(课件出示“影”字小诗)

日头当空照,(课件:日)京京眯眯笑,(课件:京)影子跟着跑,(课件:三撇儿)一起上学校。

师:原来,把生字拆开来,编成儿歌,又是一种新的记字方法。你记住了吗?(生

齐读)

5. 师读一遍课题,让学生发现课题的发音规律(两个字都是整体认读音节,并且“影”是后鼻音,“子”是发轻声。),师随机注音后生齐读课题。让我们再亲热地叫叫他吧:“影子”。

(二)整体感知,自主识字

1. 师:看到小朋友们这么热情,影子正招呼我们去读读课文呢!请你打开语文书,先给课文标上小节,看看一共有几个小节。再自由地读一读这篇课文,如果遇到不会的生字,就借助拼音多读几遍。等一下老师再请孩子们一起齐读一遍。注意:要做到读准字音,不加字、不丢字、不拖音,开始吧!

2. 师:好,接下来,老师想请一位小朋友告诉老师,课文一共有几个小节?对了,一共两个小节,刚好一幅图片就是一个小节,不错,证明这个小朋友肯定是在家好好预习过的。

3.师:看到大家刚刚读得那么认真,老师和后面的爸爸妈妈们都迫不及待地想要听到大家的齐读了。那么,接下来老师想请我的小小朗读家们和老师一起来为大家齐读一遍,好吗?开始!(师生齐读)

4. 师:孩子们,大家的读得太好了,苹果宝宝也来凑热闹了。它们有了新的名字,就写在它们身上。快看!你叫得出它们的名字吗?(给生一分钟试读)

5. 师:很多同学刚刚都读得很认真哦,接下来老师想请一位小老师来带大家读一读。(请生带读)

6. 师:大家觉得我们的小老师带读得好不好啊?

7. 师:好,接下来老师想请孩子们自己来带着拼音读一读。

8. 去掉拼音再读生字。(导语:看,苹果的叶子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那你就可以吃掉它们了噢。(齐读))

(三)方法指导,集中识字

1. 师:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了。那么,接下来,老师想问问大家,你们有没有发现这些生字宝宝里面都有哪些新的偏旁或者说部首呢?老师想请小朋友们仔细思考之后举手告诉老师答案。(老师小小地提示一下,可以用老师平时教你们的小方法来寻找答案噢)

2. 学习新的偏旁

(1)学习新偏旁“宀”。

“宀”是房屋的象形,大部分有“宀”的字都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

辨字:出示三张图片(男、女、动物),书上说“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?(课件出示“他她它”和男孩、女孩、动物的图片。)

(2)学习新偏旁“月”。

导学:月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?(胳、膊、背、腰、腿、脸、脖)

(3)学习女字旁。

请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?

(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)

孩子们,老师发现,刚刚我们在读生字的时候,很多小朋友已经全部认识了这些生字宝宝,并且记住了他们,那老师想问问大家,你们是怎样记住这些生字宝宝的呢?有没有什么好的方法?

(1)预设:

课件出示“加一加”

生1:我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。(犭+句=狗)

生2:我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”(bǐ)就是“它”。(宀+匕=它)

生3:用加一加的方法识记“好”,女字旁加“子”字就是“好”。(女+子=好)

课件出示“换一换”

生1:我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。

师:“左”和“右”是一对什么词?对了,反义词。

你还发现生字宝宝里哪些是反义词了吗?

课件出示“找反义词”

生1:“黑”和“白”也是反义词。

生2:我还找到两对反义词,“前”和“后”是反义词,“左”和“右”是反义词,我在前面,×××在后面。

是的,这四个生字宝宝里两两互为反义词,那我们是不是也可以通过“找反义词”

的方法来记住它们呢。

非常好!孩子们刚刚的表现都很不错。刚刚,孩子们提到了“前后左右”这四个生字,那“前后左右”是不是我们生活中常见的四个方位啊?那么接下来,老师想请四位小朋友上台来为帮助京京区分这四个方位。(师请生上台区分方位) (用磁铁和生字卡片)

那接下来,老师想请一位小朋友向大家介绍一下自己的前、后、左、右都是谁,谁愿意试试?

预设:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

3. 学生继续汇报。

课件出示“编童谣”

生1:我会编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。(如没有生回答可老师引导)

预设:两个“月”手牵手,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。

4.小结:加一加、换一换、找反义词、编童谣等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!

5.生字回文,组织学生再读课文。(导语:想一想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?)

真不错,老师觉得啊,孩子们生字学得更扎实了以后,课文也读得更加流畅了。

那么接下来,老师想和孩子们一起来读一读课文,孩子们读一句,老师接一句,看咱们能不能配合默契,好吗?(交换)

(四)细读课文,指导朗读

1. 师:孩子们,你们知道图片上是什么吗?对了,就是手影游戏。孩子们,你们平时有没有玩过手影游戏啊?玩过的小朋友,你们可以告诉老师,你们在玩手影游戏的时候,有没有什么发现?)

师:对了,我们往哪边,影子就往哪边。我们往前,(影子往前),我们往后,(影子往后),影子就像?你觉得影子像什么?老师想请小朋友们举手说一说。(你能用书上的话说一说吗?)

师:噢,影子常常跟着我,就像一条小黑狗。你能告诉老师,这个句子是把什么比作什么吗?噢!把“影子宝宝”比作“小黑狗”,那这是一种什么样的修辞手法呢?对了,比喻。那为什么说影子像小黑狗?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

师:对了,因为影子是黑色的。(老师是不是说过,现阶段我们所学的比喻句大部分都是抓住两个事物的颜色、形状特征来进行比喻)孩子们能够活学活用,真聪明!

师:那么,孩子们,你们平时见过小黑狗吗?那你们觉得小黑狗可不可爱啊?(课件出示小黑狗的图片)你们喜欢它吗?那小作者把“影子”宝宝比作小黑狗,是不是说明“影子”宝宝和小黑狗一样惹人喜爱啊?说明作者对“影子”宝宝有着什么样的感情呢?对了,喜欢。那咱们再带着作者这种对影子宝宝的喜爱一起来读一读第一段吧?

师:孩子们读得真有趣,老师感受到了你们对“影子”宝宝的喜爱,相信“影子”宝宝一定也非常开心。那孩子们,小作者除了觉得“影子宝宝”像小黑狗,还像什么?书上是怎么说的?

师:(你找到答案了,在课文的第二小节,小作者说,“影子”就像我的好朋友。)那孩子们,你们喜欢你们的好朋友吗?对了,我们当然是喜欢我们的好朋友的,跟他们在一起,我们总是会觉得?(开心、愉悦)对了,小作者也和孩子们一样,跟他的“影子”朋友待在一起的时候,他也总是会觉得开心、愉悦。

师:那么,孩子们,“影子”宝宝是不是也常常陪在你的身边,那他是不是你们的好朋友呢?是的,有好朋友常常陪伴总是让人感觉幸福、快乐的。那接下来,就让我们带着这种幸福、快乐的感觉一起来读一读课文的第二小节吧。

孩子们读得越来越好了,那么,老师接下来想问问孩子们,你们觉得“影子”像什么?