口语交际名师教学设计2｜教案在线预览

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“三课活动”教学设计《乡下人家》(第一课时)单姓名:孟爱霞《乡下人家》教学设计【学情分析】小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力,以及质疑的能力,并且掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此阶段的孩子,对身边的景物不太关注,对农村孩子来说,课文中的平凡景物,普通场面,他们司空见惯,觉得平淡无

资料类型：教学教案文档

所属课文：口语交际

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2018-04-28 16:32:00

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学校：长葛市长兴办事处坡岳小学

口语交际名师教学设计2

未知

2018-04-28 16:32:00

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关键词：口语交际名师教学设计2

正文

“三课活动”教学设计

《乡下人家》(第一课时)

单

姓名:孟爱霞

《乡下人家》教学设计

【学情分析】

小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力,以及质疑的能力,并且掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此阶段的孩子,对身边的景物不太关注,对农村孩子来说,课文中的平凡景物,普通场面,他们司空见惯,觉得平淡无奇,不能深入体味文中的意境,而城市里的学生,不太熟悉乡村生活。因此教学时,我要通过网络平台,为学生大胆质疑、联想画面、体悟情感、学***台。【教学目标】

1、认识五个生字,会写14个生字,正确读写词语,

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、感受乡村生活的美好是了解课文的叙述顺序。

4、了解课文的叙述顺序

【教学重点】

正确识记本课生字新词。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受乡村生活的美好。【教学准备】,

乡村风光的图片和乡村生活的多媒体课件。

【教师教法】

采用自读时想象画面;交流时畅所寓言的方式展开教学

【学生学法】

采用自主学习、小组合作的方式进行。

【教学过程】

一、课前导入

1、播放《走在乡间的小路上》视频。

2、欣赏有关乡村生活的图片。

3、与喧嚣的城市生活相比,田园生活拥有浓郁的泥土芬芳,有熟悉的蛙鸣虫叫,还有瓜棚月下的情趣,现在就让我们一起跟随作者陈醉云先生的脚步,走进乡下人家,去领略田园生活的美好吧。

4、导入新课:

板书课题;齐读课题。

二、初步感知

1、出示学习要求:大声朗读课文,注意读准字音,遇到难读的句子多读几遍。

2、想一想乡下人家给你留下了怎样的印象?

3、学生自读课文,老师巡视,了解学习情况。

4、全班交流。

三、学习生字。

小组合作学习,小组内交流自己自主识记的生字:我认识了哪些字,怎么记住它的?交流识记方法。

老师检测识字效果。

利用多媒体课件展示课堂活动。

拿出写字书,指导学生练习书写,每个字书写两遍,一遍描红,

一遍正确书写。

四、梳理画面。

1、听课文录音,能随文章的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村乡村生活的美好。

2、同桌交流:脑海中都浮现出了哪些画面?

3、全班交流:

老师利用课件出示文章脉络,了解课文的叙述顺序。

(本文按照房前屋后的空间顺序和夏秋两季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实、自然、和谐,充满诗意的乡村生活。)

4、读了课文之后,乡下人家给你留下了怎样的印象呢?课文用了哪一句话来概括呢?请用波浪线画出来。

课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。

5、学生齐读这句话。

五、课堂小结

六、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：口语交际名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口语交际》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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