人类的老师PPT配套教学设计内容

人类的老师(第一课时)

教学目标:

1、认读、理解生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文,感受自然界生物给人类的启发,体会人类不断探索的精神。。

3、理清课文脉络,感受课文具体描述和简单列举相结合的写作方法。

4、学习课文第3自然段,感受科学小品文条理清楚、用词准确的写作特点。

教学过程:

一、导入

1.同学们,提到老师,大家都不陌生,你们认为什么样的人能当老师呢? (是的,有着渊博的知识,能够使我们受到启发的)

今天我们来认识一群特殊的老师,就是(板书课题)齐读课题。这是一篇科学小品文。

二、检查生字词

(一)课前布置了大家预习,下面来考考你们。出示词语:

机毁人亡惨祸教训

均匀省料某些坦克

1.这些词语认识吗?开火车读一读。

注意读准后鼻音“省”,“某”读的时候音要饱满一些。

(二)出示:“薄(bo)壳(qiao)结构”、

1.请看这个词,这两个字都是多音字,因为这是建筑学上的术语,所以读音都是特定的,应该读——

指名读(多找几个人),齐读。

2. 出示:薄薄(bao)的鸡蛋壳(ke)

再来看这个短语中,该读什么音呢?(读两遍)

(三)让我们把这些词一起来读一读。

三、检查课文朗读,概括段意

1.看来同学们词语还掌握得不错。课文有没有读好呢?我们还是开火车来读一读。第一段,——

2.请注意,这个句子很长,一定要注意停顿好。谁能再读读这个句子?

3.读过课文,现在你知道这里的老师指的是谁了吧?(自然界的种种生物)是啊,原来这并不是通常意义上的老师,难怪这里的“老师”上面加上了引号呢!

课文中为我们列举出的人类的“老师”有哪些呢?(根据学生的交流板贴) 4.知道我为什么把“鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂”放在同一行吗?(是的,这些生物都是关于飞机设计方面的)

(手指“鲸”,这是关于轮船设计的、这是建筑设计、这是汽车设计、坦克设计)

就这些吗?是的,从省略号看出,还有很多很多。

3.在这么多方面中,作者重点向我们介绍的是哪几个方面呢?(飞机、轮船、建筑设计)

这是课文哪几段向我们介绍的呢?是的,这几段为我们具体介绍了人类怎样向“老师”们学习的。(板书:具体介绍)

4.交流:哪个小组来汇报一下,你们是怎样填写的?(指名一组长汇报,其他组补充,或者有更简洁的概括方法可以提出)

(1)你们接下来是怎么填的?这一栏是——(1903),人类的收获是——发明飞机

(2)30年以后,

方案一:这里填写不出来了,没关系,先空着。

方案二:(生答:不断提高速度)文中说这30年间飞机速度的不断提高是从自然界的生物那里得到的启发吗?好像不是,这里讲到受了某种生物的启发吗?好像没有,而是写在飞机研究上遇到的问题。既然这里没有写到启发,那我们这一块可以先空着。

(3)过了好久好久,

根据学生填的词引导:“找到了防止这类事故的方法”,这好像不够简洁。找到了解决问题的方法,也就是说飞机不再像以前那么危险了,也就是它的安全性能怎么样呢?(提高了),那么这里填什么词更好?(提高安全性能)

(4)现在,(造出各种优良性能的新式飞机)

概括时,我们要尽量选取最关键的词,省去某些不太必要的修饰词。这里怎样概括更简洁?(造出各种新式飞机)对,你真会动脑筋!

5.同学们列出了这个表格,现在你能将这段话简洁地概括出来吗?还是可以采用这样的句式。(出示句式)

不过,这一段介绍的内容比较多,除了讲飞机的发明,还讲到(手指表格)提高安全性能、造出各种新式飞机,都属于什么?用一个什么词可以概括?(改进)对,这样就更好概括了,可以分“发明”、“改进”两个步骤来概括(指名概括:人类根据鸟儿发明了飞机,又根据蜻蜓等昆虫改进了飞机。)

同学们真棒,遇到内容比较复杂的段落,我们先要了解课文的主要内容,再提取出关键词,就能把段意概括出来了。

6.同学们看看这个表格,看看这一连串的时间,再看看在这些时间段里,人类受到自然界这些“老师”的启发,在飞机的研究上取得的成绩,你有什么发现呢?

(1)从人们梦想飞天,到实现梦想,再到后来各种新式飞机的出现,真是一个漫长的过程!

课文是通过什么来体现这个过程的漫长的呢?(表示时间的词)

这么漫长的过程,作者就是这样用上表示时间的词,按照时间顺序,写得很有条理。

(2)你还有什么发现呢?(人类从自然界的生物身上受到了很多启发,飞机的发明、改进都离不开这些“老师”)

是啊,仅仅在飞机的发明与改进方面,人类就从这些自然界的生物身上受到了这么多的启发,它们真不愧是——人类的“老师”

(3)还有谁想跟大家交流?

人类不断探索,不断创造。(是啊,人类自身有着一种不断学习、不断求索的精神。有了梦想就去追求,去实现,实现了梦想还不停止,还要努力让梦想更精彩。)

7.同学们再来看这个表格,这里空着,那是不是说,在这30多年的时间内,人类对飞机的研究是停止的、空白的呢?有同学说不是,那从哪里看出来呢?你能从这句话中找到一个关键词来证明吗?(不断)

你真了不起。这个词隐藏得很深,也被你找出来了,说明你很会动脑筋。这个词看起来很普通,可是从这个普通的词背后你读出了什么呢?(如果前面学生已找到“不断”这个词,这里省去)(是的,人类对飞机的研究一直就没有停止,他们不断地提高飞机的速度)

8.可也正因为如此,才出现了这样的问题——机翼因剧烈抖动而破碎。而这个问题直到什么时候才得到了解决?(好久好久之后)

(1)从这个词你看出了什么?是啊,人类不断地寻找解决的办法,终于,蜻蜓给了人们什么样的启示呢?(指名读)

(2)同学们看,这句话可以改成这样吗?(出示:原来,每只蜻蜓的翅膀上,都有一块厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。)

是啊,“末端”讲明了斑点的位置,“比周围略重一些”更准确地说明了这斑点的特点。看来,写文章,尤其是这种说明性的文章,就得讲究用词准确。

(3)看,这就是蜻蜓翅膀上的斑点。(出示图)这些斑点啊,又被人们称作“翅痣”,后来,人类在飞机的机翼上增加了防震装置,改良了飞机的性能,机毁人亡的惨祸可以避免了。

8.同学们,从发明飞机,到不断改进,人类造出了品种更多、性能更优良的飞机。看,这是莱特兄弟发明的世界上第一架飞机“飞行者—1号”,这是——我刚才列举的只是极少的一部分。

我们相信,凭着人类的探索精神,将来,还会有更多、更先进的飞机出现!

9.这篇科学小品文,第3段按照时间顺序,清晰而又具体地向我们介绍了自然界的生物在飞机设计方面给人类的启发,用词非常准确。那么,课文的4、5小节又是怎样具体介绍鲸、鸡蛋给人类的启示的呢?下节课我们再继续学习。

五.写好字

1.课文中还有几个生字等着我们去写呢!你能像科学家们那样善于观察吗?仔细看看,我们要写的这两个字,你发现了什么?

(出示:均匀)看,“匀”字到了“均”里面发生了什么变化呢?

是的,当它成为另一个字的部件时,要收缩一些,变得窄一点。

提醒你哟,均里面“匀”最后一提要穿插到左边提土旁下边一点。还要注意外面的框子尽量饱满一点。

2.出示“祸”

看看这个字,写的时候要注意什么呢?(古人认为灾祸是由于神灵不保佑而降下的,与神灵有关,所以是示字旁,我们常说“天灾人祸”,所以右下角是人。)请看老师写一写(范写)。

3.生描红。4.反馈

板书设计:

科学小品文

7.人类的“老师”

鱼儿

鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等

具体介绍鲸

鸡蛋

袋鼠

简单列举贝壳