11 ie üe er课堂实录及点评

11. ie üe er

【教学目标】

1.学会复韵母ie、üe及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节,能正确书写音节。

【教学重点】

ie、üe、的发音、声母与üe组成音节的拼读

【教学难点】

声母与üe组成音节的拼读的读写是难点。

【课前准备】

课件

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,复习导入

1.谈话导入:小朋友们,今天小叮当带我们去拼音王国秋游,好吗?瞧,拼音王国多美啊!我们去复韵母家看看去。(课件出示:拼音王国图片,声母家、韵母家等。)

2.课件出示单韵母组合成复韵母的动画,复习6个单韵母及6个复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。

二、学习新知

1.师:孩子们,小叮当带我们去旅行了,看这是什么?

2.出示第一幅图:

(1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie 的读音。

师:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的。)

(2)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(比较ie和ei。)

(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie

戴着帽子来了,谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)

(4)拼一拼:投影出示,学生小组合作,要求: 1号先示范读上面两个, 2号读中间两个,3号读最后两个,一个同学读时,另外两个同学纠正。(5)学习ye。

同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。

故事导入:师:小ie想跟汉字宝宝出去玩,但是天太冷了,怎么办?

生:穿衣服。

师:小ie的衣服有点小了,我们要帮他换上……

生:大衣服。

(课件出示出示小ie变ye动画)提示:衣服变了,读音不变。指名读→范读→齐读编儿歌:小i变大y整体认读音节yeyeye

它戴上帽子谁会读?指名读→男、女分读→齐读。

(6)ye四声组词领读。

椰子椰子yēyēyē爷爷爷爷yéyéyé田野田野yěyěyě树叶树叶yèyèyè分组读3.小朋友们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗? (1)出示课件,师讲小组合作要求:

①小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe。

②小组汇报学习情况:这个韵母读üe,它的声调加在……它的四声读作③小组汇报后,其他同学进行补充、评价。

(设计意图:通过对ie的学习,学生了解了韵母学习的基本方法,经过小组协作,让学生初步掌握自学能力。)

(2)刚才同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?齐读。

(3)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么?为什么?齐读→指名读→分组接读。

(设计意图:重点复习j、q、x与ü相拼,两点的省写规则,为学习整体认读音节yue打好基础)

(4)变一变,学习yue。同学们,üe是韵母,不能给汉字注音,你们能把üe 变成音节吗?小朋友越爱动脑筋就越聪明!故事引导:师:üe看小ie找汉字宝宝玩了,他也想去玩,但外面太冷了,瞧,他急的流眼泪了。生:穿衣服。让学生试着写下来。找学生板演,(答案不统一则相机交流讨论)小结:越动脑筋越聪明,整体认读yueyueyue!

(5)学习yue的四声。指名读→范读→齐读。

(设计意图:1.通过韵母宝宝找汉字宝宝出去玩的故事,让学生知道复韵母不能给汉字直接注音,只有音节才可以。2.通过故事让两个分开的整体认读音节有了一定的联系,可以让学生更容易记忆。)

三、指导书写ie、üe ye yue

1. 多媒体观察ie、üe、这2个韵母的书写。

2. 教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。

3. 展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。四、全班小结

这节课我们学习了2个复韵母ie、üe和2个整体认读音节ye yue(板书),让我们用小眼睛照相机把它们拍下来,带回家给你们的爸爸妈妈看看。