探索规律获奖说课稿｜教案在线预览

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探索规律重庆市渝北区农业园区小学校王佳教学内容:教材第63页例题1、例题2以及课堂活动和练习十四第1题。教学目标:1. 培养学生的观察、概括能力,进一步发展他们的演绎推理能力。2. 在探索过程中,找到事物内部或事物之间的规律,并能抽象和概括出规律。3. 引导学生对数据进行分析进行观察、比较、激活学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2018-05-25 19:03:00

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学校：重庆市渝北区农业园区实验小学校

探索规律获奖说课稿

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2018-05-25 19:03:00

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关键词：探索规律获奖说课稿

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探索规律

重庆市渝北区农业园区小学校王佳教学内容:

教材第63页例题1、例题2以及课堂活动和练习十四第1题。

教学目标:

1. 培养学生的观察、概括能力,进一步发展他们的演绎推理能力。

2. 在探索过程中,找到事物内部或事物之间的规律,并能抽象和概括出规律。

3. 引导学生对数据进行分析进行观察、比较、激活学生已有的知识经验,让学生在讨论与交流中探索规律。

教学重点:

依序呈现数据,引导学生观察、猜想、比较、分析、讨论,从而探索规律。

教学难点:

通过观察、猜想、比较、分析、讨论等方式探索规律,在交流中抽象和概括出规律。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习引入

1.出示一串彩珠,发现规律。

2. 按规律填数,说说你是怎样想的?

(1)7,14,21,(),()…

(2)2, 3, 5, 8,(),17, 23,()…

(3)1, 2,3,5 ,8, 13,(),()…

(4)(),16,(),12,10, 8, 6。

教师:生活的规律无处不在,在数学中也到处都是今天我们一起来探讨数学

中的规律。

二、探究新知

1. 教学例题1

教师出示例题1的主题图,问:想一想,第5行该填哪些数呢?

学生观察小组讨论发现的规律,然后全班交流汇报。

学生1:每行首尾的数都是1.

学生2:每行中间的数都是前一行左右两个数的和。

学生3:每一行数字的个数都是行数+1.

教师根据学生的回答在黑板上标注规律。再让学生根据发现的规律填写空格。在集体评价的时候让学生说明填写理由。

2. 教学例题2

课件出示例题2的方格。

(1)让学生在方格中描出横排和竖排上两个数相加等于4的格子,再分别描出等于6、10的格子。

(2)你发现了什么规律?学生小组交流后再全班交流。

对于学生的回答,教师要给予肯定。在引导学生从数学的角度思考的同时候,对于学生从形式上观察到比较浅层次的规律,教师要加油鼓励。

三、巩固练习

1.课堂活动第1-3题。学生独立完成后全班交流。

2.完成练习十四第1题。

学生独立完成后,小组交流,再集体订正。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

五、板书设计

探索规律

一个加数增加(或减少)几,另一个加数增加(或减少)相同的数,和不变。

关于本教案的常见问题

Q：探索规律获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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