小数的初步认识课时教学实录

小数的初步认识

酉阳县苍岭中心小学校肖姗

教学内容分析:

本单元是在学生掌握了万以内数的认识和加、减法运算,以及初步认识分数的基础上教学的。这是学生第一次接触小数,通过这部分内容的学习,使学生初步认识小数,为今后继续学习小数的有关知识打好基础。教材安排了具体的情境,目的是让学生从自己的生活经验出发,理解小数的意义。在此基础上,教材又介绍了小数的各部分的名称,又通过例3、例4的学习,使学生认识十分之一等于0.1,百分之一等于0.01。

教学目标:

1、结合具体情境,初步体会小数的含义,能认、读、写简单的小数(小数部分最多是两位的小数),知道小数各部分名称。

2、初步感受到小数与人类生活的密切联系,体验到小数存在和价值

3、认识小数的数位顺序表

4、能用小数表示分母是10、100的分数,感知小数与分手之间的关系。

教学重难点:

重点:理解小数的意义,能认、读、写简单的小数。

难点:理解小数的含义。

课时安排:2课时

教学过程:

一、激趣导入:

1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。

2、从这一情景中,你了解到哪些数学信息?把学生汇报的数板书在黑板上。

2 8 10 13

1.85 18.5 6.5

师:请大家观察这两组有什么不同?(左边的数字以前学过是整数,右边的数没学过,它们比左边的数多了一个小圆点),知道右边的数是什么数吗?像右边这样的数我们把它叫做小数。(板书:小数)这节课我们就一起走进小数王国,去认识这位新朋友。

二、探索新知:

(一)、教学例1

1、认识小数各部分名称

引导:1.85、6.5、18.5都是小数。同学们,你们仔细观察,看看小数有什么特点?(小数中有一个小圆点)

师:同学们观察的很仔细,我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

2、了解读法

师:你们会读这些数吗?

板书:1.85千克读作一点八五千克

18.5元读作十八点五元

6.5元读作六点五元

师:整整数部分的读法和整的读法一样,小数部分是把小数部分的数字依次读出来。

3、找生活中的小数

提问:你们还在哪里见过小数?

学生自由交流汇报:超市트商品的价格,我的身高,妈妈爸爸的身高……

(二)、教学例2

1、师提问:1元是10角,1角是1/10元,用小数表示是0.1元,5角是5/10 元,用小数表示是()元?

2、学生独自思考后,小组交流,教师可帮助学生理解:1/10可以用0.1表示,5/ 10里有5个1/10,也就是5个0.1,所以5/10可以用0.5表示。

3、追问:1元是100分,1分是1/100元,用小数表示是0.01元,8分是8/100元,用小数又该怎样表示?

4、学生独自完成后,全班交流,交流时说出自己的思考过程。

提问:怎样用小数表示几角几分是多少元?

学生通过观察、比较,汇报:几角用小数表示是零点几元,几分用小数表示是零点零几元。

5、巩固练习:教材77页“试一试”

3角4分用小数表示是()元

引导学生类推3角4分是3/10元和4/100元的和,所以用小数0.34元表示。

6、引导学生小结:十分之几用一位小数零点几表示,百分之几用两位小数零点几几表示。

(三)教学例3

1、课件出示教材78页例3

引导:图中阴影部分用分数该怎样表示?用小数又该怎样表示?

观察第1个图,师生合作共同完成。师明确:第1个图用分数表示是10,用小数表示是0.1

2、让学生独立完成例3其他问题

引导学生交流,说出思考过程

3、教学小数的数位

提问:小数各个数位的名称是什么?

整数部分小数点小数部分

...千百个. 十百…

位位位. 分分

位位

出示表格,介绍各个数位的名称:小数的整数部分的名称和整数相同,即以小数点左边第一位是个位,第二位是十位,依次类推;小数的小数部分的名称则不同,数点右边第一位是十分位,第二位是百分位。

三、巩固练习

课堂活动

1、78页1题,同桌互相说小数,互相评

2、78页2题,学生先用小数独立填写价格,再说一说各是几元几角几分?

3、87页,介绍数学文化“小数点的来历”

四、课堂小结

通过这节课的学习,你知道了了哪些知识?

板书设计:

认识小数

6.5读作六点五

以元为单位:

1角= 0.1元1分= 0.01元

5角=0.5元8分=0.08元

整数部分小数点小数部分

...百十个. 十百…

位位位. 分分

位位

0 . 2 8

1 . 5 1

教学反思:

《小数的初步认识》是三年级下册第五单元“小数的初步认识”的第一课时,虽然学生第一次学习小数,但在他们的实际生活中已经大量接触小数,具有较丰富的生活经验,所以说,学生对小数既熟悉又陌生。既然是初步认识,那么这个度该如何把握呢?因此,这节课我将教学的重难点放在:能认、读小数部分不超过两位的小数,借助直观图让学生初步感知十分之几可以用一位小数来表示,知道以元为单位的小数的实际含义。教学中我通过图片和文字介绍引出小数,激活学生的学习兴趣。再通过问同学们平时生活中都在哪见过小数?在哪见到的小数最多?唤醒学生已有的生活经验。而对小数的认识,总是从带“量”的数开始,对于小数而言、学生最熟悉的是以元为单位的小数,在教学中,我利用商品的价格标签,通过说一说每个价格表示多少钱和小数点左边数字和右边第一位、第二位的数所表示的意思帮助学生理解以元作单位的小数的具体含义。同时借助学生已有的生活经验,引导学生用涂色的方法表示0.1元,在学生充分观察、发现、体验、感悟中主动推导出1角=0.1元的基础上,迁移类推,利用长度单位多角度地完善对小数的认知。最后通过了解小数的历史,使学生进一步感受数学的文化价值,受到深刻的人文教育。

课堂总是遗憾的艺术,会给人以收获,也会让人反思自己的不足。作为一名青年教师,在今后的教育教学中,我将更加努力的去提高自身的教学能力和知识素养,细心专研,逐步提高。