小数的初步认识名师教学实录

小数的初步认识教学设计

巴州区第三小学鲜敏教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第102-103页例1、例2及相应的练习。

教学目标:

1、结合现实生活情景,让学生初步认识一位、两位小数,理解小数的意义,体会小数的特征,并能正确读、写小数。

2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等,并进行相互交流。

3、在学习过程中,体会小数与现实生活的密切联系。

教学重点:

能认、读、写简单的小数。

教学难点:

会把以元为单位的小数写成几元几角几分。

教学准备:

多媒体课件、数字卡片。

教学过程:

一、创设情境引进小数。

师:孩子们,喜欢逛超市吗?大家好!欢迎光临快乐超市!

1、播放超市物品与价格。(多媒体出示超市场景,一些人在购物并对话,然后重点显示例1情境图,加了几条信息)师:我们去水果区看看,你知道了什么?然后教师适时板书。(生分别说出他们看到的购买水果的质量以及水果单价,教师把这些小数都写在黑板上,一位小数板书在左边,两位小数板书在右边)

2、让学生比较:这些数在我们以前学的数学书上见过吗?我们以前都学过了哪些数?(整数)这些数字宝宝有什么共同特点?(师指黑板,数的中间都有一个小圆点。)

3.师:刚才同学们说的这些中间有小圆点的数,在数学中有新的名字,叫小数,别看它叫小数,可它在日常生活中用处可大了。老师看你们的表情,都迫不及待地想去了解它,今天我们就走进小数的世界,去和它交个的朋友吧。(板书课题:小数的初步认识)

二.认识小数的各部分及读法、写法。

1.师:观察这些小数,与我们以前学过的整数有什么不同?(都有小圆点)除了这点不同,它们还有什么不同呢?请孩子们打开数学数77页,自学例1。(师指导,觉得重要的或想了解的用符号标出来)师:通过自学,谁能将自己的自学成果分享给大家?

师:刚刚说的这个小圆点叫什么名字?(出示课件)

师:对!它叫做小数点,小数点是小数王国里的重要标志。(教师用红色粉笔描写,强调小数点)同学们别看它圆圆的、小小的,它的作用可大了,(出示课件6.5)它把小数分成了两部分,左边是整数部分,右边是小数部分,整数和小数中间偏下的位置就是小数点的家了。

师:整数部分是我们的老朋友,回忆一下它的数位有哪些? (个位、十位、百位……)与过去整数部分表示的意思一样。

师:小数部分也有自己的数位,小数点右边第一位在数学上叫做什么?十分位,第二位呢?百分位,猜猜小数点右边第三位是什么位?6.5中2在十分位上,5在百分位上。(师随意指着黑板上的小数问一问,这些数字分别在什么位上)

师:观察黑板上左右两边的小数,它们有什么不一样?

师:小数点后面只有一个数字的是一位小数,小数点后面有两个

数字的是两位小数。

师:认识了小数各部分的名称,接下来老师考考你们。(出示课件,辨认是否是小数)

师:看来孩子们已经和小数交上了朋友,既然是朋友了,那我们就要更多的去了解它,对吧?

2、讨论小数的读法

师:你们会读小数吗?谁来试着读一读? (板书12.57读作:十二点五七)

师:我们把读作写出来时,要写成汉字的形式。刚刚这位同学读对了吗?(对了)他是从哪儿开始读的?(最高位)再请他读一遍,我们听一听是不是从最高位读的?(是)

师:对,小数的读法和整数的读法一样,都是从最高位开始读的。再思考一下,读的时候,小数左边的整数部分与右边的小数部分读法一样吗?带着这个问题大家一起读一遍。

师:一样吗?(不一样)谁来说说怎么不一样?

生:小数点左面的整数部分可按整数的读法来读,“.”读作点,右面的小数部分要依次读出每个数位上的数字。

师:对,小数点左面的整数部分可按整数的读法来读,“.”读作点,右面的小数部分要依次读出每个数位上的数字,就像读电话号码一样。

3. 小结读法(出示课件)

4.练习读,师:那我们一起来读一读?(出示课件)

师:看来难不倒你们了,你们来写一个小数让你的同桌读一读。

5.讨论小数的写法

师:通过刚才的巡视,老师发现孩子们写的小数,有些书写不规范,有的书写不正确,现在我们来看看小数究竟应该怎样写才正确。师随意写一个小数(二十一点四六)为例,先写整数部分21,再写小数点,最后写小数部分4、6。写小数与读小数的顺序是一样的,都是从最高位开始。(强调小数点的写法)

6.练习写小数(出示课件)

7.判断题。师:孩子们不仅认识了小数,还会读、会写小数了,接下来当当小判官,用手势表示。

8.师:除了上面认识的这些小数之外,生活中你还在哪儿见过小数?

生自由汇报,教师鼓励他们读出来。

三、以元为单位的小数所表示的实际意义。

1. 师:同学们真是生活中的有心人,找出了那么多的小数,最常见的是商店里的商品标价。(出示课件)

师:观察这些都是什么数?(小数)都是以什么作单位表示出来的?(元)师:这个篮球多少元?(12.68元)如果我买这个篮球应付多少钱?(12元6角8分)对,12.68元它就是表示12元6角8分。

师:(出示课件)观察这两种标价,你发现了什么?

生回答,师引导。

师:对,以元为单位的小数表示为几元几角几分时,左边的整数部分表示什么?右边小数部分的第一位也就是十分位表示什么?

第二位百分位表示什么?

2.小结

整数部分表示多少元,小数部分十分位上的数字表示多少角,百分位上的数字表示多少分。

3.例2剩下的让生说一说。

4、练习。(连线)

四、小游戏

师:孩子们这节课学得特别的认真,接下来我们轻松一下做个小游戏,用1、4、5这三个数字组成小数,可以组成多少个?(让生说一说,课后写一写,看谁写得多)

五、数学文化

师:孩子们,这节课我们通过自主探索,合作交流认识了小数,你们知道吗?在很久以前,人们就用到了小数,我们一起来看看吧。(欣赏数学文化)

六、总结。

1、师:通过今天的学习,你有哪些收获呢?说一说,与大家一起分享一下你的成果。

2、师梳理知识,总结今天学习的内容,

3、师:通过今天的学习,孩子们已经和小数成为了好朋友,你还想知道小数的哪些知识呢?那就请孩子们留心身边的小数,关注以后的学习,相信你一定会成为小数王国的快乐使者!

板书:

小数的初步认识

像0.8 3.25

12.57

24.08

10.50 ……这样的数,叫小数。

12.57 读作:十二点五七

二十一点四六写作: 21.46