小数的初步认识名师教学设计2

小数的初步认识

赵月

教学内容:小学数学三年级下册西师版教材77页例1,例2.

教学目标:

1.结合现实情境初步认识小数,能正确地读、写简单的小数,知道小数的各部分名称。

2.结合元、角、分理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.感受小数与日常生活的密切联系。

教学重难点:

理解小数的意义,掌握小数的读、写法。

用小数表示分母是10、100的分数。

教学过程:

一、情境导入

师:同学们,你们喜欢吃水果吗?去买过水果吗?在买水果的过程中,我们也会遇到很多数学问题。一起来看看吧!(课件出示水果店图片与相应的数学信息)

提问:从图中你发现了什么?学生汇报。

师:仔细观察这些数,你能将这些数分类吗?为什么这样分?

师板书数字

2,8,10,13 1.85、6.5、18.5

导入:这两组数中,左边的这组数是我们之前学的整数,像右边这样的数,我们把它叫做小数。今天这节课,老师就和同学们一起来认识小数这位新朋友。(板书课题)

二、探索新知

1.教学例1

(1)认识小数各部分的名称

引导:有人说小数长得很特别,同学们仔细观察,小数有一个什么特点?

生:小数中间有一个小圆点。

师明确:同学们观察的真仔细,我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。别看它小,它把小数分成了左右两个部分,左边的叫做整数部分,右边的叫做小数部分。

(2)生活中的小数

问:同学们,你们还在哪儿见过小数?

学生自由交流汇报。

(3)了解读法、写法

质疑:小数该怎么读?老师收集了一些小数的信息,你会读吗?

学生交流汇报

师根据学生汇报,明确:整数部分的读法和整数的读法一样,而小数部分的读法是把小数部分的数字依次读出来。(齐读)

师:你会写小数吗?请生写并读出来。

2.教学例2

(1)探索规律

师:我们去买水果的时候看到这些价格你知道要付多少钱吗?

请生汇报价钱,课件展示。

师明确:零点几元用小数表示是几角,零点零几元用小数表示是几分。

师出示一件物品,请生猜猜需要多少钱?(一角)

师:我们以前学过1元里面有多少个1角?(10个),也就是说1元=10角,那么

1角以元为单位是几分之几元呢?

师:把一元平均分成10份,1角就是其中的1份,也就是1/10元,用小数表示是0.1元。同桌互相说,请生说。

师:那2角,5角用小数应该怎么表示?

学生独自思考后,小组交流。教师可帮助学生理解:把1元平均分成10份,5角就是其中的5份,也就是5/10元,5/10里面有5个1/10,也就是5个0.1,所以5角就是0.5元。追问:一元是100分,一分是1/100元,用小数表示是0.01元。那么8分用分数怎么表示?用小数又该怎么表示?

学生独立完成后交流。

问:那4角5分用分数怎么表示?用小数呢?

(2)练习

完成教材77页试一试

学生独立完成后全班交流

师根据学生交流明确:3角4分是3/10元和4/100元的和,所以3角4分用小数表示是0.34元。

3.教学例3

(1)课件出示教材第78页例3

引导:图中的阴影部分用分数该怎么表示?用小数又该怎么表示?观察第1个图,师生合作共同完成。师明确:第1个图用分数表示是1/10,用小数表示是0.1.

(2)让学生独立完成例3的其他问题

(3)引导学生交流

(4)教学小数的数位

提问:像6.5,0.03,0.28,11.5…..这样的数,都是小数。他们各个数位的名称是什么?

师出示表格,介绍各个数位的名称:小数的整数部分的名称和整数相同,即小数点左边的第一位是个位,第二位是十位……小数的小数部分的名称则不同,即小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位……

这些小数是来表示价格的,可是小明并不知道具体表示多少钱,你们能帮帮他吗?

三、巩固练习

课堂活动第2题,练习十八第1题

四、课堂小结

本节课你学会了什么?