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正文

《触摸春天》教案

授课教师:王安珍

【教学目标】

1.读——用声音唤醒文字, 感受奇迹之美;

2.思——用心灵贴进句子,感知热爱之情;

3、悟——用思想过滤文本,解读生命之质。

【教学流程】

前言

生命的底色

因为挫折,众多人选择了沮丧;因为自卑,太多人选择了逃离。是心灵的负荷过重?还是我们无法走出隐匿的囚笼?生命不需要痛苦的坐标。这节课,让我们走进《触摸春天》,共同去寻找生命的底色!

第一部分走进“奇迹”

(死寂冬日的大地里,花种在蓄势待发。让我们相信,生命是顺理成章的美丽奇迹。)问:安静做到的一切,你会用哪一个词来概括?具体表现在哪?

1、学生读文。

2、师生交流。(奇迹)

3、寻读课文,画出有关“奇迹”的句子;

1、她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊;

(“流畅”说明了什么?)

2、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

(从“极其准确”这个词,你体会到了什么?)

3、安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

(“竟然”这个词告诉了你什么?)

流畅:如见其路;极其准确:如见其花;竟然:如见其蝶(教师总结:这就是奇迹,它如夜空里突然而至的一颗明亮的星,它是瞬间点亮安静生命中的最珍贵的美丽。)

第二部分走进“热爱”

(当一切事物与热爱划上等号,所有的困难都显得无足轻重)

问:安静为什么会创造这些奇迹?女孩“神奇的灵性”源自哪里?(热爱)

1、学生汇报

(热爱春天,热爱生活,热爱生命)

引读:(用一种乐观读出自信)

因为安静心中充满了对春天的热爱,所以她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

因为安静心中充满了对生活的热爱,所以她极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

因为安静心中充满了对生命的热爱,所以她竟然拢住了那只蝴蝶。

2、她“多姿多彩的内心世界”是怎样的?(用词语揣测安静心中的静态美)

3、想象:“安静仰起头来张望”她张望到了什么?(用想象复苏安静心中的动态美) (教师总结:这种热爱,无与伦比,它是经历了黑暗中的孤独与忍耐,是内心一种重生的光芒,照亮的是真实的自我。)

第三部分走进“生命”

(我必须要真实地活着,并且要让残缺超越完整平庸的千百倍!)

出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

1、讨论:你是怎样理解这句话的?

2、“谁”可以指代哪些人?

3、用人称代词替换读(我、你、他……)(用一种自信读出坚定)

4、怎样的世界才是一个“缤纷的世界”?(学生用自己的语言表述心中所想)

(教师总结:对于生命,我们不要停下思考的脚步。因为8岁的安静已经用她的经历,给了我们一个弥足珍贵的答案:热爱生活,热爱生命!)

尾声

心中有爱,春暖花开

写话:如果你是作者,拍到了文中的这张照片,发朋友圈时,你会发表怎样的感想?

(用上“生命”和“热爱”两个词)

教师总结:如果安静在漫长的黑暗中选择孤独?如果安静困境中选择了自卑?如果安静没有在春和景明的阳光下嬉戏……,那我们将会看到的是一个怎样的安静呢?故事可以假设,人生没有如果,在这节课中,我们已为生命打上了底色,那就是乐观、自信和热爱,是的,让我们共同相信:只要心中有爱,目之所及,春暖花开!

资料摘要

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