8 雨点儿优秀公开课教案

《雨点儿》第二课时教学设计

东关小学:张雪琴

教学目标:

1、认识13个生字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点:认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:第二课时。

教学过程:

一、激趣导入

1、课间播放歌曲《小雨沙沙》。

2、这样的雨点你们喜欢吗?今天,老师也把他带到我们的教室里来了,(出示雨点儿图片),快来和他打个招呼吧,我们一起来叫一叫这个好听的名字。板题齐读。

3、强调儿化音,师范读,学生跟读。

二、学习第一段。

过渡:在前段时间,我们学校进行了阅读之星的评选,很多家长都告诉我说他们的孩子特别爱读书,而且还会读书。今天,老师就来考一考大家。(出示课文第一段)

1、学生自读,看看你能读懂什么?

2、生自读。

3、汇报。

预设一:雨点是从天空中飘落下来。

飘落什么意思?这叫飘落吗?(老师将粉笔从手中掉落),叫什么?从速度上来说,怎么样?(慢)你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。谁来试着读一读?(指名读)(评价:听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!)还有谁想再来读一读?让

我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话(齐读第一节,边读边做动作)。

预设二:雨点很多

你从哪里知道雨点很多?(数不清)你能用朗读让我们看到数不清的雨点从天空中飘落下来的样子吗?(生读)能再多点吗?除了雨点儿数不清,你见过什么东西也是数不清?你能用数不清说句话吗?(练习用数不清说句子)。

三、学习课文第二、三、四节。

1、师:半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在聊什么呢?请大家自己读2~4自然段(课件演示雨点儿对话。)

(1)大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)(评价:多能干的大雨点儿啊,说话的声音这么响亮!)

(2)小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声地方)(我要到有花有草的地方。) (评价:你真是可爱的小雨点!)

(3)体会你呢?这句话没说完整,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整)大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读:大雨点儿和小雨点说得多好啊,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

2、老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

(1)男、女生分角色读。

(2)老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗? (师生合作。)

3、第五自然段:

(1)现在我们发现:小雨点儿要去(),大雨点儿要去()

(2)引导学生提问:为什么小雨点要去有花有草的地方,大雨点要去没有花没有草的地方?

(3)说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?(课件:出示第5段)指名读第五段。(课件)

(4)是不是真的是这样呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片) (教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花儿更红了,草更绿了。没有花儿没有草的地方,长出了红的花儿,绿的草。在这美丽的大自然中,

溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。) (5)谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。为什么花更红了,草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草?。(滋润)

(6)这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

(7)如果你是小花、小草,你会对雨点儿说什么?

(8)如果给你一次变的机会,你最想变成谁?你想去哪里?引导学生想象说话。

四、作业设计回家把课文读给爸爸、妈妈听。