13 乌鸦喝水ppt配套教案和课堂实录

《乌鸦喝水》教学设计

教材分析

《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》,它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过,向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单,却能给人以启迪。教学这一课,将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动手和用脑的乐趣,激发创造的热情。

学生分析

低年级的学生爱表演,喜欢想象,有较强的求知欲。学习这一课的时候,学生经过半个学期的学习,也有了一定的识字基础和朗读能力,并具有一定的自主、合作学习能力。

教学重点和难点:

1、乌鸦为什么喝不着水?

2、它是怎么喝到水的?

教具:

多媒体

教学过程:

一、猜谜语引入,朗读课文

1、大家先来猜个谜语:

身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(打一种鸟) 师:对,谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。2、复习旧知,引入新课。

复习词语:小朋友,上节课我们学习了第13课(指着板书)(齐读《乌鸦喝水》的生字,我们先来复习一下,请小朋友来读生字。

A、出示带音生字:乌鸦、处、高、找、许、办、法、放

B、去掉音节读生字

C、火眼金睛:形近辨字出示:“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”?

(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。)

二、新授:

1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请同学们齐读课文,感知内容

要求读准字音,读通课文。

2、学习课文

A、乌鸦为什么喝水呢?

出示:第一自然段第一句话,

一只乌鸦口渴了,到处找水喝.

思考:乌鸦口渴了,它是怎么找水喝的?

B、(1)理解“到处”认读词语“到处”到处是什么意思?(每一个地方、四面八方)

大家想一想,口渴的乌鸦都会到哪些地方去找水呢?

这么多地方都没有找到,如果你是那只乌鸦会是什么心情呢?

体会朗读(着急、难受)抽生读——评价读得怎么样?指导朗读——全班齐读

⑵问:乌鸦到处找水,找到水了吗?(齐答)

⑶我们来找一找哪里写了乌鸦找到水,可是喝不到水。开始。

⑷你找得最快,请你来说,是哪一句?

C、学习第2句。

⑴真聪明,找对了。现在请小朋友仔细地读读第2句,开始。

⑵把句子读一读。(指名读句子)

①对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?

愿意把第2句读给杨老师听的小朋友一起来读第2句话。

⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,喝着水了吗?

D、学习第3句

②现在请中间的小朋友读读第3句句子,并想想乌鸦怎么会喝不着水的?开始。

③小组自学——思考

交流:乌鸦喝不着水,它心里会怎么想?

④如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。Δ如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。

Δ如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。

Δ如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。

⑤可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友一起

来读一读。(齐读)(看图)

⑸可是瓶子里边的水不多,瓶口又小、,乌鸦喝不着,它心情怎么样? (很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3、4句读一读,读出乌鸦很着急。

①指名○2齐读

现在我们一起有感情地把第1段连起来读一读。(齐读)

4、学习第2段和第3段。

⑴是呀,怎么办呢?小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说)大家想的办法真多,我们的小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。

⑵播放多媒体,师读课文第2段。

⑶你们知道聪明的小乌鸦想出了一个什么办法吗?

○

1小组自学。

②哪个小组愿意来读一读读读课文第3段?

⑷点出:“一颗一颗地”,乌鸦为什么要一颗一颗地衔石子?

①乌鸦一颗一颗地把小石子放进瓶里,瓶子里的水会怎么样?

②照样子,说一说:

乌鸦把小石子放到瓶子里。

﹍﹍把﹍﹍放到﹍﹍﹍。

﹍﹍把﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

③乌鸦喝到水了吗?乌鸦喝到水了,心里怎么样?

请小朋友和老师来合作读课文第2、3段。

师生合作读(注意一颗一颗地,慢慢地,读得又轻又慢)——学生连起来一起读课文第2、3段。

⑸练一练:用“渐渐”说一句话

(6)故事学到这里,我想问一问同学们,你觉得这只乌鸦怎么样?你们喜欢这只小乌鸦吗?请你用一句话来夸夸小乌鸦。

老师这也有几句话来夸夸它:乌鸦乌鸦本事大,肯动脑筋想办法。

一个一个石子放,困难再大也不怕。

三、总结全文:

A、是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,多种方式背诵全文

B、总结:我们生活中,经常会遇到困难,当我们遇到困难的时候,一定要学会使用我们的两件宝双手和大脑。多动脑就会找到好办法。这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑筋,解决困难,做一个聪明的好学生,好吗?

四、拓展练习

聪明的小朋友,假如你是这只乌鸦,你还能想出别的办法喝到水吗?请你仿照课文,编一个在没有石子的情况下我也能喝到水的小故事。五、教学反思

《乌鸦喝水》教学反思

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂,很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝

着水了”这一系列变化过程。同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前,我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样,就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维,提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起,在学习课文的同时,去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想办法,想到的请举手。”两分钟后,学生们纷纷举起了小手,有的说:“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来,就能喝到水了。”“把瓶子打破上部,就能喝到了。”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。”

学生们的办法各种各样,孩子们的想法总是富有创新意识的,我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智,更让我感受到学生们的智慧。

当然,在这一节课的教学中,还存在许多不足之处:指导朗读不到位;由于时间安排欠合理,导致指导学生书写生字匆忙进行。