习作全国优秀课堂实录

人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计

《语文园地三习作》教学设计

教学目标:

1、通过交流,学习积累、整理并运用资料谈感受。

2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题,将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。

3、激发学生的习作的兴趣,培养学生观察、想象等思维能力。

教学准备:

搜集有关大自然的现象的资料。

第二课时习作指导

一、明确要求

1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。

2.也可写活动经过或心得。

二、写法指导

(一)开头建议

师:好的开头是成功的一半。课下,大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大家分享一下。

师:大家分享了很多,总结起来有这几种:

(1)开头点题,突出中心

如:《蛰人之谜》开头

我们学校有几棵核桃树,树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿,疼得我直淌眼泪,我恨透了它,决心揭开它蛰人之谜。

(2)疑问式开头,自然引起下文

如:《下蛋后为什么叫》开头

外婆家养了很多鸡,而且大多是母鸡。每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋,“咯咯”声此起彼伏。听着母鸡们肆无忌惮的叫声,我的心中忽然产生了疑问:为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢?

(3)引用俗语开头,生动,自然

如:《蜕皮树的启示》开头

人们常说:“人怕伤心,树怕揭皮。”可是我却发现有两种树——雪松和梧桐很特别,每到秋末冬初就开始裂皮,蜕皮。

(二)结尾

有头有尾的文章才是完整的文章,那懂得了开头的技巧。作为结尾,你有哪些建议可以提供给大家?

(1)《蜕皮树的启示》结尾

蜕皮树给了我生命的启迪:为了新树皮,旧树皮选择了死去。由此我想到我们的父母,父母为了孩子不是天天蜕皮,年年蜕皮吗?我又想到我自己,在成长的道路上,我们想过去蜕皮吗?在未来的人生道路上我们做好蜕皮的准备吗……(得到启示,升华主题)

(2)《小蚂蚁的力量》结尾

一只蚂蚁是微不足道的,一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理:团结就是力量。(总结全文,揭示中心)

(3)《我发现了乌龟会“夏眠”》结尾

今天我一次无意的失误,竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠,真有趣!大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢?(反问句结尾,加重语气)

(4)《大自然的启示》结尾

原来植物身上也有这么多学问呀!(总结全文,简洁自然)

(每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲)

(三)正文

1.师:除了开头结尾,文章的中心该是怎样的内容?

(1)详细记录观察所得,可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。

(2)写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考,把心里活动写出来。

(3)把发现的本质特征——例如:原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来,可以是自己的思考、做法,也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。

(4)通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。

2.师:如何使得文章更加生动、自然呢?在这里老师给大家提供一个小绝招:

(1)抓住特点;

(2)注意写清楚你在观察研究中得到的启示;

(3)运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句

等修辞,增强文章的趣味性、生动性;

(4)注意段与段之间的过渡。

3.师:我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。

(1)总结两篇文章,他们有什么共同点?

(2)通过总结,我们知道作者是按照“观察——发现——启示”这样的思路来完成文章的。

(3)即我们在观察中要抓住事物特点,并将其所引发的的启示写出来。出示:

A.抓住特点;

B.注意写清楚你在观察研究中得到的启示;

C.运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句

等修辞,增强文章的趣味性、生动性;

D.注意段与段之间的过渡。

三、范文

师:在下面的这篇文章里,大家是否能找出它的妙处所在呢?(描写细致、针对现象发表感慨)

四、理清思路

1.拟定题目:《》

2.确定中心:观察了什么?

发现了什么?

得到什么启示?