望洞庭教学设计案例是什么类型的资料？

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望洞庭教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：望洞庭教学设计案例

正文

人教版四年级语文下册《望洞庭》教学设计《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时,月夜遥望洞庭湖写下的。这首诗描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,意味隽永。以语言轻俏,意境静美而著称。全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻。读来饶有趣味。

【教学目标】

1、知识与技能目标:

⑴认识“螺”,会写“庭”、“潭”、“螺”、“洞庭”。

⑵有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、过程与方法目标:

⑴继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

⑵学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。

3、情感态度与价值观目标:

感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

【教学重难点】

⑴学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。

⑵感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

【教学准备】

学生:搜集有关诗人及洞庭湖的简介

教师:教学课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

1、洞庭湖的景象非常迷人,从古至今无数的文人墨客被它吸引,留下了许多优美的诗句。一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到洞庭湖附近,看到这一美景,不禁诗兴大发,写出了一首千古传诵的诗作。听,他正在吟诵呢!

2、出示古诗和配乐朗读

3、谁来介绍一下大诗人刘禹锡呢?(指名介绍、师随机PPT出示介绍)

谁来说说你了解的洞庭湖呢?(指名介绍、师随机PPT出示介绍)二、自学古诗,感悟诗情

1、请孩子们自己读读古诗。(生自读古诗,读准字音)

(指名读古诗。强调“潭”“螺”的读音)

2、解诗题:

诗题“望洞庭”中“洞庭”指的是?(指名说:洞庭湖)

从一个“望”字你了解到了什么?

3、解诗句:

⑴请大家读一读诗句,对哪些字词还不明白。(指名说说不理解的字词)

⑵学生质疑:

根据学生的提问,课件出示难解字词意思

回忆理解诗句的方法。(指名说方法)

(相机板书:看注释、查字典、联系上下文等)。

⑶以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

⑷你学懂了哪一句,向大家汇报一下:

根据学生发言进行补充纠正。

⑸把整首诗的意思连起来说一说。

三、师生对话、品悟诗情

1、诗句中描写了哪些景物?在诗中找出。(指名说一说)

“洞庭”、“湖光”、“秋月”、“潭面”、“山水”等。

2、读着诗句让你浮现了怎样的画面?(指名说说脑海中浮现的画面)

3、解答疑问:

理解“两相和”、“镜未磨”等词语。(提示全诗大意)

4、你觉得那句诗写得好?(指名说一说)

诗中的几个比喻能找出来吗?(指名说)

重点诗句的理解:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

(诗人把面积广阔的洞庭湖看成一个小水潭,表现诗人眼界的宽广,心胸的广阔。写出了君山的小巧玲珑和精致,又和洞庭湖下的湖水、山色相称,突出洞庭山水的美丽。)

5、读全诗,体会望洞庭的美。

全诗表达了诗人的什么感情呢?(指名说一说。相机板书:喜爱之情) 6、品味吟读,入境背诵:

理解了诗歌意思后,如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景,

品味诗歌的意境美和语言美就更好了。(鼓励学生背诵)四、记忆字形,指导书写

1、自主认识字词,同桌互相测试。

2、指导学生找形近字的方法记忆“庭、螺、潭”生字。

3、学生说说写时要注意的地方。

【板书设计】

望洞庭

看注释

喜爱之情查字典

联系上下文

资料摘要

望洞庭教学设计案例

望洞庭教学设计案例

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：望洞庭教学设计案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？