Cppt配套的教学设计方案

Unit 4 Where is my car? C Story time教学设计

桥头第五小学 林爱和

一、

教学内容分析

本单元学习的主题是物体的方位，本课时是C story。本部分通过一个有意义的语篇故事，进一步巩固和激活学生对本单元重点句型及重点单词的复习，同时新增的词汇，也增加学生的语言的输入量，培养学生适应阅读文本的能力，培养学生自主阅读的能力与习惯。

二、

学情分析

经过本单元前五个课时的学习，学生已经充分掌握了询问物品位置的功能句及部分重点方位和物品词汇，具备基本的语言知识和表达能力。由于小学生对故事和游戏充满兴趣，故将复习内容点融入到故事课堂中，设计不同的活动来调动学生的学习兴趣，全面地进行听、说、读、写综合能力训练，巩固和复习学生本单元的知识。

三、

教学目标

1.语言知识

a.复习巩固本单元所学的部分重点词汇和重点句型；

b. 学习运用Where are you?Are you …? 句型来询问和猜测人物的位置；

c. 理解故事内容大意，能够用正确的语音语调朗读对话；

2.语言能力

a.能运用所学句型和词汇询问物体和人物的位置；

b.能听懂故事内容并正确地朗读对话；

3.语言策略

a.掌握一定的阅读和听力策略；

b.学会与同学交际合作完成任务；

4.情感态度

a.热爱英语故事，大胆自信地表演英语故事

b.懂得劳逸结合，适当地放松活动。

四、

重点难点

1、存在部分生词及理解 Are you in/under…? 句型及其应用。

2、能运用正确地语音语调去朗读故事，表达观点。

五、

教学资源

PPT,DVD，computer, piture cards,toy car,cartoon protraits. 六、

教学过程

Step 1 Warm up 1.

Let’s sing <> 2.

Look and guess. T shows Ss some piture cards and a toy car to review the key words we have learnt. And then put it with the card to ask Ss the position and shows new word “under; table; can’t find”.. T： Where is the …? S：Is it...? T:Yes./No. 【设计意图】活跃气氛，调动学生学习兴趣。复习本单元所学的单词和主要句型。为本课时的教学做好铺垫。同时通过变换位置及球不见来呈现新词。

Step 2 Presentation & Practice 1.

Sharp eyes: Hide and see. T shows the photos with the box and they are missing quickly. And then show Ss the sentence “Where are you? Are you...”. Last, ask Ss to practice with the new sentence.

【设计意图】通过游戏展现学生图片，不仅吸引学生兴趣，同时能在问答中渗透询问人位置的新句型。接着进行机械性操练，有助于学生掌握和运用新句型。

2. General reading: Read and judge. T shows some asks Ss to read the picture pitures of the story, and asks them to guess some key information “who\where\what, and judge the

sentence. Zip is in under the table. ( ) Zip is in the toy box. ( ) 【设计意图】快速阅读，理解语篇的大意；通过简单的判断,带给学生阅读的自信。

3.Detailed reading: Read and order. T asks them to sequence the disordered pictures and then asks them to listen to the video to check the answers.. 4. Detailed reading:Read and think 。

（1） Is Zip under the bed? (2) Where is Zip? (3)

What do you think of Zoom and Zip? 【设计意图】通过两次阅读，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息、大但预测的能力。

5. Listen and read . Ss listen to the video, and read aloud to correct their pronunciation. T asks them to read in whole class and in group. 【设计意图】通过看录像或听录音，纠正语音语调，规范发音，提高学生的英语口语能力。

Step 3 Production 1.Role play. Four students a group. Two are Zoom, and the others are Zip. Ss wear the portraits of Zoom and Zip and act it out smoothly. 【设计意图】通过角色扮演的形式，既培养学生的口语表达能力，增强语感，同时也提升兴趣。

2.

I can read. T shows Ss a piture book about preposition,and ask them to read by themselves. 【设计意图】拓展学生的视野，同时让自己所学的阅读技能运用到自主学习中去，激发学生学习运用英语的积极性和兴趣，培养学生实际操作能力。

七、

板书设计

Where is....? can Is it.......? Unit5 C Story time Sentence Word Where are you? Hide and seek. Are you ........? behind ’t find