1 假设教案2

假设

准备材料：

图片（电脑）、表格、连通气球、分组实验材料（乒乓球（可选）、橡皮（自备）、纸）

教学过程：

一、导入：

1、师问：你会提问题吗？关于今天徐老师用语文课给大家上科学课，你有什么问题？你的猜测是什么？怎样知道你的猜测是对的？

学生交流。

师：看来同学们都很会提问题。会提问题是一种本领，会解决问题是一种更重要的本领。

2、我们再来看三个科学问题，（电脑出示）请说说你准备如何解决这三个问题。

师生讨论。

（第一个问题：观察瓢虫后就可以回答了；第二个问题需要进行调查统计，得出具体的数据；第三个问题需要进行实际测量得出答案。）

二、学习新课：

1、教师：今天我们还要来学习一种解决问题的方法。有一些问题，我们可以根据已有的知识经验预先对答案作出猜测，我们把这种类型的猜测叫做假设，（板书）提出假设是要有依据的，假设并不是问题的最终答案，只有通过广泛的证据验证后的假设才可能成为问题的答案。这种解决问题的方法有点像侦探破案，大家一定非常熟悉名侦探柯南吧，下面让我们像柯南一样来破案吧。

（电脑出示图片）校园里有一棵枫树死了，这是怎么回事呢？请大家列举你能想到的原因。

（教师即时用电脑记录在表格中）

假设：

提出假设的依据：

寻找证据的方法与途径：

2、通过刚才的方法大家已经了解到假设在解决某些问题时的作用，在科学史上，有很多的科学家也用这种方法去开始他们的研究的，很多重要的结论也都是从提出假设开始的。下面我们来看其中的一个例子：

（出示电脑画面）这是德国科学家魏格纳，他因患重感冒躺在病床上，看到了世界地图，一个大胆的假设在他脑海中出现了。

六（2）班的同学们，你们也来看看，会有什么发现呢？

学生讨论、交流，教师适时演示大陆海岸线的轮廓，提示学生。

这个在病床上提出的假设，就是著名的“大陆漂移说”，经过20多年的反复论证和大量的证据积累，终于被大多数科学家所认同。

从魏格纳提出大陆漂移说这个事例中，你得到了什么启发？

学生交流。

小结：假设是科学探究的第一步，假设不是凭空猜测，假设只有在拥有了更多有力的证据，才能得到人们的认同，也才能真正成为解决问题的重要途径。

三、实验：

1、师：由于假设的依据来自于个人的原有知识与经验，因此假设也可能造成假象，科学史上著名的铁球落地实验就是一个例子。

老师这里也有一个实验要考考大家，请看，（出示连通气球装置）一个大气球和一个小气球连起来，如果解开中间的细线，会有什么结果发生呢？

学生提出假设，教师在黑板上进行统计。

教师进行演示，分析实验结果。

2、老师这里还有两个问题，还想继续研究吗？

（1）把纸和橡皮同时从高处落下，假设哪个先落地？

（2）两张同样的纸，一张揉成团，同时落下，结果会怎样？

要求：

学生分组实验，先填写假设与依据，再进行实验验证。

3、小结交流

四、总结：

1、说说你今天有什么收获？

2、课后搜集恐龙灭绝原因的资料，并与同学交流。