4 洗衣服的学问教学实录及点评

洗衣服的学问 《洗衣服的学问》是苏教版《科学》六年级（上册）第二单元“物质在变化”里的一课，属于课程标准中物质世界的范畴，研究不同洗涤用品的不同洗涤效果，力图让学生知道洗衣服的学问，掌握一些基本的生活常识，丰富生活经验，提高解决身边麻烦事的能力，增强用科学改变生活质量的意识。本课主要分成三部分。第一部分：提出怎样洗去污渍的问题。第二部分：指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品的特点。第三部分、通过一段资料和漫画，向学生解释肥皂去油污的道理。

教学目标：

1、知道洗涤用品可以使污物产生变化。

2、知道不同的污物要用不同的洗涤用品清洗。

3、做不同洗涤用品去污能力的鉴别实验。

4、能做控制变量的简单探究实验。

5、能用恰当的语言和文字描述所观察的变化情况。

教学重点：会做不同洗涤剂去污能力的鉴别实验。

教学难点：会控制变量。

教学准备：250ml烧杯×3、纸杯×3、洗衣粉、肥皂粉、洗洁精、搅拌棒×3、各种污迹、500ml烧杯一个

流程图：提出问题——实验探索——交流研讨——得出结论——资料析因

教学过程：

一、调动学生已有生活经历经验，引入研究课题

1、谈话：今天又能和大家一起上一节科学课，老师非常高兴。你们看，我特意穿了一件新白衬衫，可遗憾的是，在课前准备材料时，不小心沾上了蓝墨水。同学们在生活当中有过类似的经历吗？同学们说得都很好，我们把这些沾在衣服上得脏东西叫——污渍（板书：污渍）不是有一句广告词叫有汰渍——没污渍！回忆一下，在家里妈妈是怎样把脏东西洗干净的？洗衣粉也好，肥皂也好，洗洁精也好，包括洗衣液，我们都把它们叫做洗涤用品。（板书：洗涤用品）

2、提问：同学们刚才说了这么多，老师有个问题想问问大家，我们走进超市，各种各样的洗涤用品琳琅满目。为什么会有这么多洗涤用品呢？一种不就完了吗？那同学们对什么样的污渍使用什么样的洗涤用品效果好，清楚吗？同学们都是根据经验知道的，今天我们就来用实验的方法来研究这个问题，有兴趣吗?

二、研究洗衣粉、肥皂、洗洁净三种洗涤用品的洗涤效果

（一）对结果做出预测

1、出示表格（大屏幕显示），老师为大家准备了四种比较常见的污渍（一边说一边出示沾有污渍的布条），第一个是蓝墨水渍，第二个是水彩颜料，红色的，第三个是青菜汁，绿色的，最后是油污，黄色的。咱们就用这四种污渍来检验洗衣粉、肥皂、洗洁精的洗涤效果。（指大屏幕）

污

渍

洗

洁

精

猜

测

结

果

洗

衣

粉

蓝墨水渍

洗

洁

精

红色水彩颜料 洗

衣

粉

洗

洁

精

绿色青菜汁 洗

衣

粉

洗

洁

精

黄色油污 洗

衣

粉

洗

洁

精

肥

皂

肥

皂

肥

皂

肥

皂

2、学生分组讨论预测，并填好记录。

（二）制定实验方案

1、谈话：怎样知道我们的预测对不对呢？我们要比较三种洗涤用品的洗涤效果，它是一组对比实验，就像运动员比赛一样要公平，怎样才能做到公平呢？

2、讨论交流：

比如：（1）污迹面积和污染程度一样。

（2）洗涤用品的量也要一样多。

（3）洗涤水的量也要一样多。

（4）洗的时间也要一样。

（5）水温要一样。

3、引导提问：刚才我们花了这么多时间来讨论该怎样让实验公平，那谁来说这个实验该怎么做呢？先干什么？然后干什么？最后干什么？

4、教师提出实验要求：

请看大屏幕，第一，每组选一种污渍，按讨论好的方案控制好条件实验，不要说得挺好，做的又是另外一样，咱们科学实验不允许这样；第二，做好分工，

谁观察，谁记录，谁搅拌，几个人搅拌？第三，不要把三种洗涤用品混淆了，老师没有在杯子上贴上标签；第四，仔细观察污渍的变化。

（三）做实验

1、选好污渍，分好工的小组上来领材料。

2、学生开始实验。师下到小组给予指导，提醒及时做好记录。

3、汇报交流实验的结果。与我们实验前的预测一样吗？有什么想说的？

4、做完实验，大家有什么感受？

5、教师小结：也就是不同的污渍要用不同的洗涤用品。（板书：不同的）

原来洗衣服也有学问。这就是我们今天研究的内容。（板书：洗衣服的学问）

三、了解肥皂去污原理

1、提问：污渍，用水洗不掉，加上洗涤用品就可以了。经过洗涤以后会越来越淡，洗涤用品为什么能够去污呢？

2、学生交流。

3、出示课件：污迹是怎样去除的？（运用现代信息技术，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒体课件，生动的画面和精彩的解说）。 4、拓展：你还知道哪些洗衣小窍门？

四、布置作业

生活当中污渍不一定都沾在衣服上，手上也可能沾上，回去做个小游戏，（拿记号笔）用记号笔在四个手指头上分别画一下，用大拇指擦拭均匀，然后分别放进洗衣粉液、肥皂液、洗手液、洗洁净四种液体中，当然时间要一样，最后用棉签擦擦，观察哪个手指头干净，也就是哪种液体洗涤效果最好。