4 搭建生命体的“积木”课件配套优秀

《

搭建生命体的“积木”

》教学设计

课题

4、搭建生命体的“积木”

课时

一课时

授课教师

东羊市小学科任教研组 韩静

课型

新授课

三情感与态度

维教学目标

过程方法

1、意识到科学技术是不断发展的；

2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；

3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；

4、意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；

2、能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；

3、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。

知识技能

1、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

2、知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

3、知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

教学重点

观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的异同。

教学难点

理解构成生命体的基本单位是细胞。

教学过程

教师活动预设

预设学生行为

设计理念

补充修订

一.导入新课。

1.提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？

小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

2. 提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

3．谈话：细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的“积木”。

二.认识细胞。

1.出示课件：教材11页的细胞图。

2.小结：细胞是构成生命体的“积木”，大多数细胞都很小，要借助显微镜才能看清，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。

三.比较细胞的差异。

1.提问：大家想亲眼看到显微镜下的细胞吗？

2.提问：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？洋葱表皮和人体表皮有什么不同？

调动学生已有经验导入新课，吸引了学生的注学生回答

意力，为整堂课

的学习奠定了良

好的基础。

学生思考、交流、推测：

人的身体是由细胞构成

的。

观看课件。

学生交流、汇报：这些细胞的形状、结构有什么特点？

学生借助显微镜来观察洋葱表皮和人体表皮的切片，并将观察到的情况画下来。

交流：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮

3.小结：

两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

四.进一步了解细胞。

1. 提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么?

2．

指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞。

3提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

4．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。

学生阅读资料并交流。

交流：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过

程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

通过游戏从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。

板书设计：

4、搭建生命体的积木

细胞——构成生命体的基本单位。

补充资料：

细胞质——又称胞浆是由细胞质基质、内膜系统、细胞骨架和包涵物组成，细胞质是生命活动的主要场所。细胞质包括基质、细胞器和后含物，在生活状态下为透明的胶状物。

基质指细胞质内呈液态的部分，是细胞质的基本成分，主要含有多种可溶性酶、糖、无机盐和水等。细胞器是分布于细胞质内、具有一定形态、在细胞生理活动中起重要作用的结构。它包括：线粒体、叶绿体、质体，内质网、高尔基体、液泡系（溶酶体、液泡）细胞骨架（微丝、微管、中间纤维）中心粒以及周围物质等。

细胞质的定义——是细胞质膜包围的除核区外的一切半透明、胶状、颗粒状物质的总称。含水量约80%。细胞质的主要成分为核糖体、贮藏物、多种酶类和中间代谢物、各种营养物和大分子的单体等，少数细菌还有类囊体、羧酶体、气泡或伴孢晶体等。

细胞质的作用——细胞质是进行新陈代谢的主要场所，绝大多数的化学反应都在细胞质中进行。同时它对细胞核也有调控作用。