4 洗衣服的学问说课稿【一等奖】

《洗衣服的学问》教学设计

能禹完小 从志海

教学目标：

1、学会用控制变量的方法进行探究性实验；

2、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。 知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。

知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

情感、态度与价值观：意识到控制变量的重要性。

体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。 教学准备：

教师准备：烧杯、勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、

植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。 学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。 教学过程：

1、导入 日常生活中，总会遇到很多小烦恼，比如，白净的衣服不小心染上了墨水，怎么穿啊！很心烦。我们经常还会发现衣服上不知什么时候沾上了汗渍，墨，油污，果汁，血迹……，你知道怎样去除它们吗？

其实，只要找到好的方法，这些小烦恼就能轻松去除。

2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。围绕洗衣服的话题，展开讨论，同学们都有哪些好的方法去除污迹。引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。 3、探究洗衣服的学问。

师：刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，想不想知道？现在我们就做实验，验证一下同学们的猜想。

生：好! 师：知道怎么做吗？

生：知道。 师：真的吗？不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗? 生：不可以。 师：为什么不可以? 生：用量不均匀，去污的能力也是不一样的。

师：用的量要一样，也就是在实验中我们必须保证一件事，什么事儿？ 生：洗涤用品的量要一样。

师：相同条件就这一个吗，还有没有呢?小组里商量商量怎么样? (教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。) 师：怎么样?商量得如何，谁来说说？ 生：用的水要一样 师：能不能具体说一说，你看，你这句话我有两种想法，一是用自来水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么？ 生：指水的品种一样，数量的多少一样。

师：其他小组有没有别的想法？

生：洗的时间要一样。 生：污渍的量要一样。

师：“量”这个字用的准确吗？ 生：是污渍的面积。 生：洗的方法要一样，用手洗和用搓板洗效果是不一样的。 生：洗的东西要一样，就是用毛料都用毛料，不能一个用布，另一个用毛料。

师：实际上，你们说的是洗涤时的材料要一样。说这么多相同点，有没有不同点？ 生：不能在一块洗，要用不同的容器。 师：好!但实际上还是要用同样的容器的。

生：用的洗涤用品不一样。 师：看来不同条件有几个？ 生：有一个。

师：现在我们是不是可以做呢？没有材料是吧？看，这些是我们这节课将用到的实验材料。(向学生介绍实验材料，具体过程略) （重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。）

4、血迹的洗涤方法。

今年老师过五月节，老师杀鸡不小心在白裤子上染上了血迹，来到学校杨老师说杀鸡怎么能穿白裤子呢，当时我一点也不担心，我有方法。一是用冷水泡，二是用双氧水，三才用洗衣粉洗。

5、其实，讲了那么多，你知道不同污迹用不同洗涤剂才能洗掉的原理是什么吗？这让我们回忆起上一课学习的《变色花》，为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之匹配的洗涤剂发生反应，它们都能

被洗干净，洗衣服大有学问。根据物质的酸碱性，再结合一些小窍门，可以轻松去掉不同的污渍。

6、介绍洗衣方面的知识（小知识）。

我们再来看一些关于洗衣服的小知识。课件展示洗衣服的小窍门。

7、小结：通过这节课的学习，相信我们都会爱上洗衣服，老师也是自从知道了洗衣服的小窍门之后爱上洗衣服的，每当看到衣服被自己洗得干干净净，你会感到很高兴。不管遇到什么难题，只要动脑筋想办法，解决了就会高兴，懂了就会喜欢，就像学习知识，不懂的不在状态，懂的学得很高兴。 8、巩固

为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么学问呢？ 教学反思： 科学课必须重视探究过程，设计探究方案是其中的一个重要环节，教师在课堂上充当了学生的倾听者，引导者和参与者的角色，让学生亲身体验实验方案的制定，学习实验方法，感受了科学实验的严谨，极为利于培养学生的科学素养。本段教学的最大特点就是把实验方案制定的主动权交给了学生，学生成了探究的主人。