Story time教学设计(第二课时)

6下Unit8 Our dreams （

Period

One）

课题：6下 Unit8 Our dreams 第一课时教学设计

教材简解：

本课时是六年级下第八单元“Our dreams”Story time 板块的一个话题，Miss Li 和学生们在一起畅谈他们的梦想。课文由三段对话组成，前两段孩子们分别介绍了他们的梦想，第三段Miss Li说出了自己的心声。通过此话题的教学，旨在引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗。

目标预设：

1. 能正确理解Story time的小故事，并能在思维导图的帮助下进行复述、表演故事。

2. 能初步掌握dream, future, dentist, astronaut, healthy, pianist等单词的表达方法。

3. 能初步理解“want to be”句型，并能初步运用What do you want to be？I want to be...谈论自己的理想。

4. 能树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗。

教学重点：

1.能正确理解Story time的小故事。

2.掌握职业类单词的表达方式。

教学难点：

1.

能初步运用What do you want to be？I want to be...谈论自己的理想。

2.

能在思维导图的帮助下进行复述、表演故事

设计理念：

本节课的主要是谈论“我们的梦想”，话题贴近学生生活实际和生活经验，易于学生认知理解。本节课新知单词和短语较多，教学设计的重点在师生自然的对话中、在语境的创设中催生学生的已知经验并积极运用，借助于思维导图的方法学习，聚焦语言知识的梳理整合，聚焦英语思维的培育提升，聚焦语言来源于生活、用之于生活的学教理念，真正学以致用。

设计思路：

不同于其他的小故事，本篇是说明型的语篇阅读，为了避免学生学习过程中的枯燥乏味之感，课伊始通过欣赏歌曲“What do they do?”激发学生学习兴趣，同时帮助学生回顾已学过的职业类单词，接着通过上一个单元Cartoon time板块中Bobby的理想，引出本课课题和重点句型“want to be”，复习旧知引出新知。再带着问题What do Miss Li and her students want to be？欣赏视频整体感知文本，完成书后练习；分层引导学生阅读文本，找出孩子们产生理想的句子，掌握阅读技能。在最后拓展环节，用自己的语言复述，并创设情景，让学生小组合作谈论自己的理想，使学生的综合语言运用能力得到提升。

教学过程：

Step1. Pre-reading 1.Greeting 2.Enjoy a song. What is the song about? [设计意图]通过欣赏歌曲，复习已学过的职业类单词,训练学生听歌捕捉信息的能

力。

3.Free talk. What jobs did you hear? What other jobs do you know? 4.Revision and learn the new words. 1) Review the words about jobs. 2)Learn the new words: an astronaut, a pianist, a dancer.(检查课前预习情况) 3)T：What does Bobby want to be? What does he want to do? （Review U7 Cartoon）

T:Bobby wants to be a traveler. He wants to travel around the world .That is his dream.(板书：dream). [设计意图]这个环节对Unit7Cartoon time板块进行了复习，既训练了学生的思维能力和语言表达能力，又通过旧知引出了本课的新知。

T:Now we’re students. But I think you must have some dreams. What do you want to be

in the future ?(Learn:future) S:I want to be a…

Ask and answer in pairs. T:I’m happy that all of you have your own dreams, and I think if you work hard, your dreams will come true.

5.揭题：Today let’s learn Unit8 Our dreams.(板书：Unit8 Our dreams) Step2:While-reading 1.

Ask some questions about the title.(Whose?What?...) [设计意图]通过对课题的猜测，引导学生积极主动思考，激活学生的相关语言知识，激发学生的学习的兴趣。

2.Listen and number.What do they want to be?(课本80页）

T: Whose dreams are these? What does Liu Tao/… want to be? S:Liu Tao wants to be.../…

Read the sentences together.

T:They have different dreams.But I want to know Why they have these dreams. Could you help me? [设计意图]听课文录音，整体呈现文本内容，让学生初步理解文本大意。一方面以听代替观看卡通完成教学内容，增加难度，目的是检验学生课前预习是否到位，另一方面重在训练学生的听力技巧，观察能力和捕捉关键信息的能力。

3.Read and answer in groups.

Who Dream Why Mike dentist

Wang Bing astronaut

Liu Tao football player

Su Hai dancer

Nancy write

Yang Ling pianist

T: Have you finished? Can you tell me the reasons?

S:Mike wants to be a..., because...

T:How do you know it?

S:...(在课文中找出理由，并进行跟读，提醒学生注意做到连读，失去爆破等，进行有效地模仿。）

T:Talk about Miss Li’s dream. [设计意图]快速阅读课文，从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出与Liu Tao，Yang Ling等人产生理想的句子。

Step 3 Post-reading 1. Reading time. Read and repeat. Read in roles/together. [设计意图]通过读、演活动调动学生学习的积极性，排除学生怕开口说英语的障碍，体会阅读故事的快乐! 2.Think and write.(书本80页)

Retell the text. [设计意图]在理解文本的基础上，根据思维导图复述课文，同时为下面写作打好基础。

Read and write by yourselves.

Check the answer. [设计意图]写作有助于发展学生的语言思维能力和表达能力，是学生语言综合能力运用的重要体现。

3.Do a survey in pairs. Name Dream Why

4.Report. …wants to be… He /She wants to… I want to be…

[设计意图]该环节设计了小组内调查梦想，适时拓展延伸文本，提高学生语言表达能力。

Step4.Homework

1.Read and retell the story.

2. Writing: Say something about your dreams . [设计意图]家庭作业是课堂学习的延续，本节课的家庭作业可以帮助学生更好的巩固所学内容，体会到学习英语的快乐。

板书设计:

Want to be

Want to do

Mike a dentist

help children with bad teeth Liu Tao a football player play football in the world

Wang Bing an astronaut fly to the moon

Unit8Our dreams Nancy a

writer write stories for children Su Hai a

dancer healthy and beautiful Yang Ling a pianist Music makes people happy