Lesson 23教案设计（一等奖）

一、教学目标

1.

知识与技能目标：（1）正确认读以下词语：usually, go to the theme park, go to see my grandpa and grandma, go to the park, have music lessons, on Saturdays, on Sundays,etc. (2)

学会运用go to...，have...lessons, on weekends, on Saturdays, on Sundays等短语和

“What do you usually do on weekends?”的句型。

2.

过程与方法目标：（1）通过强调发音规则、联想法和归纳总结来识记单词，帮助学生科学识记单词，提高识记单词的效率。

（2）在“讲故事”中传授新知，激发学生的英语学习兴趣，使学生成为课堂的真正主体。

（3）通过歌曲、chant、游戏、课本剧表演等多种方式来活跃课堂气氛，提高学生学习英语的积极性。

3.

情感态度价值观目标：（1）培养学生能够积极主动参与到课堂中，大胆发言，提高英语学习自信心。

（2）在活动中，小组合作和竞争比拼，增强学生的合作意识和竞争意识。课本剧的创编，开拓学生的创新能力和沟通能力。

（3）鼓励学生丰富课余活动，利用好周末时光，学会热爱生活。

二、学情分析

四年级的学生处于活泼好动的阶段，喜欢动画卡通，喜欢沟通交流，对新奇事物具有强烈的好奇心。本节课的教学内容对于四年级学生来说，较之本单元前面的内容略难，所以基于四年级学生的心理特点，我以小猪佩奇的周末生活为主线，采用“故事法”来开展教学活动，使学生融入到角色中去，成为课堂真正的主人。学生对“usually”的发音和重点句型“What do you usually do on weekends?”的朗读较吃力，可引导学生在故事中、在趣味活动中反复练习，得以巩固。

三、重点难点

1.

教学重点：学会朗读重点句型和本课课文，掌握三、四会单词，如：weekend, park, theme park, week 和today等。

2.

教学难点：

能够在正确的语境中听懂、交流本课的重点句子“What do you usually do on weekend?”和“I usually......”，能够正确运用和拓展“go to...”、“have...lessons”等相关短语。

四、教学过程

（一）导入warming-up 活动1：Sing and Act 【活动说明】让学生观察短片，跟着mother hen试唱歌谣Days of the Week来欢迎今天来到班级的客人。在活动中，已将学生分为若干星期组。第一遍演唱跟随音乐节奏简单拍手试唱，第二遍演唱需要学生做出相应星期的动作（伸出相应数字的手指），并在涉及到每一天时，相应的星期组站立表演说出星期。卡通动画使学生直观地进入到课前复习环节，建立良好的课堂气氛。

【设计意图】在导入环节复习Days of the Week的相关知识，又活跃下课堂气氛。既唱又演的方式，充分调动学生的注意力。Sing and Act为羚羊老师的出现做出铺垫。

2.欢迎新客人：

展示羚羊老师的卡通形象，让学生猜“Who is it?”

S:羚羊老师。

T: Yes. She is

Teacher Antelope.

T: Listen to the Teacher Antelope carefully. “I bring new friends to you. If you want to meet the friends, you have to do the tasks.”

【设计意图】羚羊老师的出现激发了学生的好奇心。通过完成活动才能见到羚羊老师带来的新朋友，使学生了解本节课的任务，调动了他们参与活动的积极性。同时，羚羊老师的出现为Peppa的出现做好了铺垫。

3.

Task 1：Fingers Show 【活动说明】Show your corresponding(相应的)fingers when you hear the days of the week.如：教师说出星期二，学生需要展示他们两个手指。展示错误的同学需要到讲台前，面对全体同学，教师站在这些同学后面，用手指展示数字来代表星期，全体同学说出相应的星期单词，而受罚的同学伸出相应的手指。这时，全体同学为裁判，观察讲台前的同学手势是否正确，正确的同学可向前走一步。获胜组获得印章。

【设计意图】通过展示手指来进一步巩固复习星期单词。一开始，教师引导学生，教师做，学生说。后来，学生为主体，看着教师说星期，讲台前的学生来展示手指。师生角色的互换得到了充分的体现。

4.

Task2: What day is missing? 【活动说明】课件展示Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday的单词。然后突然消失掉个别单词，让学生来猜，并且拼写。

【设计意图】学生在趣味活动中，复习星期单词拼写，巩固旧知。

5.

Task3: Ask and Answer 【活动说明】学生通过听问题并回答相应问题。Question1:“What day is today?”Question2: “How many days are there e in a week?” Question3: “What’s Saturday and Sunday?”

【设计意图】问题设置层层递进，帮助学生复习所学星期知识。最后的问题引入“weekend”的学习。A week= Sun+ Mon+ Tue+ Wed+ Thur + Fri+ Saturday；A ______= Sunday+ Saturday。学生会很容易猜到“周末”这个词。

（二）Presentation 1.

讲授“weekend”一词。

渗透学生用联想记忆法和归纳总结法来识记单词。Weekend= week+ end。

“end”一词我们经常在电影结束的时候看到，所以导出图片，引导学生猜到“end”的中文意思。这样，“weekend”的学习也变得轻松。

2.

Task3: Ask and Answer Question4：When do you have English lessons? Question5: What do you usually do in an English class? 【活动说明】学生继续完成Task3。Question4和Question5层层递进，由“什么时候上英语课？”到“英语课上你通常做什么？”。以旧带新，引出“usually”一词，易让学生接受。

3.

讲授“usually”一词。

鼓励学生根据发音规则和联想记忆来识记该词。强调U-us a-lly的发音，并趣味拆分该词“us(我们)+u(你们)+all(都)+y”。学生根据拆分词的意思，能猜到usually的中文意思。即我们、你们都做的事情——“通常”。然后，强化“usually”的读音，纠正学生发音。

4.

Welcome our new friends! 【活动说明】展现Peppa和George的形象，吸引学生的注意力。“Peppa and George want to spend weekends with you. Now first, let's have a look at their weekend life.”

【设计意图】两个卡通形象将学生带到Peppa和George的周末生活中，使学生融入语境，渴望了解这两个他们喜爱的卡通形象的周末生活。

5.

Scene1—

Saturday. Park. 教授单词park，并引入本节课重点句型。

【活动说明】展现公园的图片。T:“Today is Saturday. Where is Peppa?”S: “She is in the park”。教师出示公园的图片，并教授park一词。与此同时，拓展更多涉及ar/a:/的单词，如：car, armchair, farmer, art, star等。

然后，Teacher Antelope出现，问Peppa, “What do you usually do on weekends?”

引导学生进行回答。鼓励学生看图填空回答问题，“I usually_____________ on Saturdays.”

最后，说明Saturdays为什么用复数。

【设计意图】首先，动画片公园场景的出现，使学生很快进入语境，调动学生学习该词的积极性。其次，关于ar组合发音的单词拓展，发散了学生的思维，也帮助学生掌握根据发音规则习得单词的方法。再次，羚羊老师和小猪佩奇的对话，使学生进入小猪佩奇的角色来完成对话，说出新知。

6.

Scene——Saturday. Theme Park.教授单词theme park，并再次引入本节课重点句型。

【活动说明】展示动画片里主题公园的图片。T:“Today is Saturday. Where is George?”S: “He is in the park”。教师出示主题公园的图片，并教授theme park一词。然后，Teacher Antelope又出来问了相同的问题，“What do you usually do on weekends?”

，问学生如何回答。“I usually____________on Saturdays.”

【设计意图】有了前面公园场景的铺垫，学生很容易说出主题公园的对话。在故事描述后，需强调学生朗读对话句子，加强重点句型的训练。

7.

Scene——Sunday. Grandpa and Grandma’s Attic. 【活动说明】《爷爷奶奶的阁楼》是学生熟悉的剧集。所以通过问“Who are they?”,“Where are they?”, “What do Peppa and George do?”等问题来引导学生学习“go to visit my grandpa and grandma”的短语。Teacher Antelope 和Peppa的对话，即使没有文字和声音，学生也可相对准确说出，对重点语句又有了巩固。

【设计意图】动画片的剧集使学生很熟悉里面的人物和事情经过。通过直观的展示和故事描述，学生学习新知相对轻松。而What do you usually do on weekends?”“I usually____________on Sundays”的反复强调，加深了学生对重点词句的记忆。

8.

Scene——Sunday. Classroom 【活动说明】图片展示Peppa, George 和音乐老师在一起上音乐课。然后，羚羊老师的再出现，学生可脱口而出“What do you usually do on weekends?”“I usually have music lessons on Sundays.”

9.

Retell the story 学生根据图片信息来复述刚刚讲的Peppa和George的周末生活。

10.

Let’s chant. 【活动说明】学生chant课文中的重点句型，最后欢迎Peppa一起周末来玩。

【设计意图】chant节奏感强的特点，使学生在节奏中巩固加强重点句型的朗读训练和识记。这个故事主线清晰，由了解Peppa的周末生活到欢迎Peppa一起来玩，为后面Peppa想要了解同学们的周末生活做好了铺垫。

（三）Practice and Consolidation 1.

Listen and Read Listen and read the dialogues in the textbook. 读课文。跟录音读、跟着教师读、分组读和自由读。然后，根据课文配图，学生看图说话，对课文内容得到充分掌握。

2.

Peppa and George want to know what do you usually do on weekends. 活动1：Talk in pairs and Pass and Say 【活动说明】出示学生日常周末活动照片，引导学生学习相关短语，然后鼓励学生两人为一组进行对话。然后，改编传统的“击鼓传花”的游戏让学生能够在欢乐的气氛中训练句型和

短语。“What do you usually do on weekends?”“I usually.......”

3.

活动2：ABCD Game 【活动说明】学生课前制作“东西南北”折纸，经改良，为“ABCD”折纸。一共八面，每一面是书上“Let’s Play”涉及的短语图画或中文说明。学生两人为一组，选择ABCD+number来对其进行对话。如：S1：

Choose one side,please. S2: A3。那么S1问，“What do you usually do on weekends?”

S2根据A3那面展示的提示信息回答“I usually.......”

该活动展示的时候，可每组派出一人向对方组挑战，提问问题。

【设计意图】传统的“东新南北”游戏在孩子们中再熟悉不过，他们喜爱这个游戏。教师培养学生的动手能力，又结合所学短语进行练习。同时，在小组间打擂台的活动中，增强学生的竞争意识。

4.

教授三会句子。

出示同学们上周末去“欢乐谷”社会实践的图片。

T: Teacher Antelope will ask you a question.What kind of question?

S:“What do you usually do on weekends?”

T: “Then give me a quick answer,please.”

S: “We usually go to the theme park.”

教师在学生的回答中书写板书。

【设计意图】通过日常图片展示，让学生自己来总结这节课的重难点内容。学生一开始可能会说，“I usually......”这时，教师帮助其进行更正。“羚羊老师是问你们这么多人这个问题”。学生很快就会过渡到“We usually......”

5.

Let’s talk 鼓励学生根据不同场景来对本课内容进行剧本改编和对话练习。（1）记者采访周末生活；（2）

小动物们的周五聚会，计划party; (3) 课堂老师与学生的简单问答。

6.

Do some exercises

通过系列活动的开展，获胜小组收到了Peppa的周末邀请函。

（四）Homework 1. Copy the new words and sentences. Retell the story to your friends. 2. Do a survey on the weekend life. 3. Make a hand-written English newspaper(手抄报).