因数中间或末尾有0的乘法板书设计及意图

第四课时

课题

教

学

目

标

因数中间

或末尾有0的乘法（例2）

课型

新授

知识与技能：：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点

掌握竖式的简便写法

教具

图片、

教

学

过

程

教师行为

一、复习导入；

1、

口算

40×72= 600×300= 30×23=

53×30= 20×700= 40×22=

40×72= 40×72= 40×72=

20×20= 40×90= 502×7=

608×5= 908×4= 400×50=

2、笔算

708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

教学素材

160×30= 106×30

160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 学生行为

学生口答结果

指名板演，其他学生在本上完成。

读题理解题意

学生尝试计算。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

汇报：可以用口算计算先算

例2、特快列车１小时可行160千板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

米。普通列车１小怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的时可行１06千米旧知识来解决，自己试一试

它们30小时各行学生独立进行计算。

多少千米？。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

教

学

过

程

160×30=4800

160 ×

30 —————

4800 2）106×30=

自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成106

×

30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106 ×

30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第3、4、7题

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

思考并回答

可以用笔算的方法，叙述计算的过程

学生尝试计算

汇报计算过程，思考并回答问题

学生独立计算后，用计算器自行检查。

独立完成后，展示过程。

概括计算方法

独立正确地进行计算

全班汇报