Unit 8 In the emergency room教学实录

Unit 8 In the Emergency Room 第一课时 课时

进度

第1课时

课型特点

阅读课，新授课

技能目标 教 学 目 标 知识目标 情感、文化、策略目标 教学重点 教学难点 教具准备 学情分析

教

学

过

程 活动进程

学

生

活

动

1.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力。 2.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进一步培养自己自主学习的能力。 1.词汇：能够正确地听说认读单词awful bone brake chin crutch emergency eyesight fell hear injection letter outside pain relax smell taste wrist 2.句型：能够理解、认读本课询问能力的疑问句Can you……？能理解，认读本课的反意疑问句……，isn’t it? ……，is it? ……，can’t you? ……，isn’t he? 3.语篇：学生能够理解、朗读本课故事。 4.语法：感知、理解带有反意疑问句的语言现象。 1.通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。 2.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。 1.学生能够理解用isn’t it? ……，is it?,……，can’t you?,……，isn’t he? 表示反意疑问句，以及Can you……？引导的疑问句的语言现象。 2. 学生能够理解、朗读本课故事。 感悟、体会、理解整篇故事 挂图，录音机，卡片 学生在四年级教材和本册Unit 7 已经学习了部分的身体部分，如eyes,ears, hands, ankle等，学生学习起来有基础，也能很快的进入急救的场景学习。

教

师

引

导

设

计

意

图

重点

关注

问候教师 问候学生 营造学习氛学生的精神面貌怎Matt hurts his ankle. 提问：What’s wrong 围 么样，情绪是否转Step1. Maybe he was in the with Matt in the 引导学生回移到了学习状态

Warm-up hospital. story of Unit 7? And 忆已学内容，由于问题难度不

翻书，看图，为下一步的听guess! How to do 为新课作铺大，教师让学生充

音读跟读做准备 then? 垫 分讨论后由学困生Step2. 听音，跟读插图部分。 Yes! Let’s have a 让学生养成回答问题 学习课讨论后回答问题并说明问look what happen in 观察图片的教师视学生的理解文 题出处。 the hospital. 习惯 情况考虑是否解释给文字部分句子标序号，听提出为插图部分提出教师设问导问题的意思

，全班

音、跟读 的问题： 读让学生理性的生词由教师引看图，听音，跟读 Q1：What does Matt 解插图部分导，

观察学生的活讨论后回答问题 feel? 故事大意， 动，给出教师的评再次听音，跟读 Q2：Can he feel his 在问题中有价 分小组读课文，圈出生词 leg? 意体现本单关注会读的学生所全班交流不懂的词汇 Q3：The cut on his 元重点 占的比例 学生对课文提问由其他学chin bad, isn’t it? 关注课文细由于是整课时效果生回答 Q4：Can he read? 节的同时通的反馈，所以应集学生齐度课文 Q5：What does the 过问题把课中抽查学困生的反讨论，完成任务 X-ray say in 堂带到本课馈情况 picture7? 时的重点内Q6：Can he go home 容上来 soon? 充分发挥学学生第一遍听音后问生的主体作题提出反馈性问题： 用，利用生生QⅠ.Where is the 互动的形式hospital? 学习课文 QⅡ.The doctor 用活动反馈checks Matt’s ankle 学生学习情Y or N? 况 QⅢ.There’s a cut on Matt’s shoulder, isn’t it? QⅣ.Matt’s knees and elbows are OK. Y or N? 设计一些反馈性任务，如完型填空等等 要求有能力的学生复述课文 1.听音 作业设计 2.抄写本课在单元词汇表中出现的生词，为在后续课时中，学生的英语能力从听说转化到读写做准备 Unit8 Lesson1 Q1： QⅠ： Words wall 板书设计 Q2： QⅡ： Q3： QⅢ： QⅣ： 学生能够基本了解故事的大意，但对个别难词elbow, 教学反思 ankle, medicine,仍没有掌握。在第二课时，加强身体部位单词的操练。