2 铁钉生锈了教学实录

§3.2铁钉生锈了

厦门市翔安区海滨小学

黄威

教学目标

1、知识与技能

（1）了解铁锈与铁的不同，明白铁生锈是发生了化学变化。

（2）理解铁生锈的原理。

（3）了解基本防锈措施。

2、过程与方法

运用简单器材设计对比实验，探究铁钉生锈的形成条件，分析推理，归纳判断，提出防锈建议。

3、情感态度与价值观

（1）调动原有生活知识和经验，积极关心身边事物。 （2）培养耐心细致，交流合作精神。

（3）树立理论联系实际、实事求是、学以致用的科学观。

教学重点与难点：

重点：探究铁锈形成原因

难点：设计对比实验方案

教学用具：

铁钉、食用油、水、生石灰、棉花、药匙、镊子、试管、试管架等

教学过程：

一、创设情境、提出问题

板书：1、铁

从人类最早使用的金属之一，也是生活中常见金属“铁”说起，展示生活中

常见的铁制品，由铁制品归纳出金属铁的基本性质：银白色、金属光泽、良好导电性、导热性、延展性等。

提问：生活中有哪些铁制品？

学生讨论、汇报

板书：2、铁与铁锈物理性质比较

提问：生活中我们通常会见到铁制品的一种现象是什么？

学生：生锈

提问：你见过铁制品生锈的模样吗？

学生：见过。描述自己感觉中的铁锈形态。

展示生锈铁制品图片

教师出示生锈铁制品，学生观察、触摸、感知

提问：铁与铁锈有何区别？

学生讨论汇报

教师列出表格，学生回答铁与铁锈物理性质差别

铁

铁锈

颜色

银白色

红棕色

光泽

有

无

硬度

较硬

较脆

致密性

致密

疏松

师：科学研究表明，铁锈是不同于铁的新物质，铁生锈是化学变化，那么，这个化学变化是如何发生的呢？

板书：§3.2铁钉生锈了

【设计意图】

由生活中使用最广泛的金属之一铁制品入手，容易引起学生共鸣，进而按照“铁制品→金属铁→铁生锈→铁锈→铁锈与铁性质比较”逐级深入，递进式探究问题串逐步将铁生锈的主题引导出来，同时让学生明白铁与铁锈的差别以及铁生锈为化学变化。学生通过逐步加深的问题串构建出铁及铁锈的结构性知识体系。学生由平面思维模式上升为立体思维

模式。

二、自主探究、解决问题

板书：3、铁钉生锈条件探究

提问：你们认为铁生锈的原因是什么？

学生讨论、汇报：空气、水

教师引导学生归纳四种条件：有水有空气、有水无空气、有空气无水、

无水无空气

教师：请各小组设计方案并通过实验证明自己的想法（告知提供的仪器和药品）

教师引导，学生小组讨论设计实验方案

小组根据设计的方案，选择材料并进行实验

《铁钉生锈了》实验活动报告单

第_______组

号内

容

数

1号

2号

3号

4号

铁钉放置的

环境

生锈情况

总结

教师巡视，了解各组实验状况，给予指导。

学生代表阐述所在小组设计理念及实验操作方案

实物展台展示一个月前的实验用品现状（由于铁钉生锈过程不是快速化学反应，课堂内很难看到明显现象，所以要通过较早时间做的实验用品来观察实验现象）

依据观察到的现象，学生讨论、分析、汇报结论。

师生小结：铁钉在空气与水两条件均满足的条件下易生锈，空气与水两条件，只满足一个条件或者两个条件均不满足的情况下，铁钉不会生锈。

补充：如果用酸、碱、盐等物品替代水，铁生锈速率会加快。

【设计意图】

本环节教师特别在两个地方有意识地引导学生进行自主合作探究，一是探究引起铁生锈的因素，通过“我们周围是什么样的环境？”“通常环境中普遍存在的物质有什么？”等探究式探究问题串，引导学生探究出四种不同条件归因。二是在分组探究活动之前，教师介绍提供给小组的仪器和药品，通过“想一想如何利用药品组合，创造四种不同环境？”、“是不是所有的药品都有用呢？”等探究式探究问题串，引导学生开动脑筋，设计合理的实验方案。既考虑到学生的实际学情，又充分挖掘学生思维潜力，激发学生分析、评价、创造等高阶思维能力。

板书：4、防锈方法

提问：知道铁生锈的条件，那么如何防止铁生锈呢？

教师引导，学生讨论、交流防锈方法

课件展示生产、生活中的各种防锈方法。

教师小结：生产、生活中的防锈方法很多，常见的有擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜、电镀、烤蓝、搪瓷、改变铁内部组成物质，制成不锈钢等。

三、提问促激、巩固应用

提问：（1）小明新买了自行车，担心时间长了会生锈，请你帮他想出几个防止生锈的办法。

（2）厨房里的菜刀、铁锅非常容易生锈，请你分析生锈的原因，并设法解决。

【设计意图】

在学生理解造成铁生锈的条件归因后，开展讨论如何防锈就显得顺理成章，围绕“防

水”、“形成保护层”两个话题展开，教师不断通过“请大家再想一想生活中还有什么保护层能防锈？”“既然可以涂油，那还能涂什么呢？等延展式探究问题串，引发学生的头脑风暴，不断拓展出新方法。培养了学生学以致用、理论联系实际的学习观和人生观。学生发散性思维能力和创新思维能力也得到了提升。

四、归纳小结、课堂反馈

这节课你的收获是什么？

学生讨论汇报，教师归纳总结

板书设计：

§3.2铁钉生锈了

1、铁

2、铁与铁锈物理性质比较

3、铁钉生锈条件探究

4、防锈方法