Lesson 27教学设计(教案)

精通版小学英语四年级下册lesson27教学设计

一、教学目标

1.知识目标

⑴能够听懂、会说并认读词汇paint. ⑵能够正确听、说、读、写单词sing, dance, draw. ⑶能在语言情境中理解文本内容，熟练朗读并表演对话。

2.能力目标

⑴能在实际情境中运用所学功能句型I’ll…表达将要做某事。

⑵在唱一唱、说一说、演一演的活动中提高语言综合运用能力。

3.情感、策略目标

⑴培养学生大胆开口，主动表达、主动参与课堂的热情。

⑵能够在真实语境中表达个人意愿以及陈述将要做的事情。

⑶能够初步形成做事情有计划的意识。

4.教学重点

⑴掌握本课词汇，理解运用本课重点句型：I’ll have a party with my friends . I’ll go to my music lesson. I’ll sing and dance. ⑵在教学过程中培养学生的口语表达能力以及交流能力和合作意识。

5.教学难点

⑴能够灵活运用一般将来时进行表达：I’ll…. ⑵区分draw和paint的读音和释义的不同。

二、教学过程

Step 1. Warming up （1）Sing an English song 上课伊始，师生共同唱起英文歌曲《Days of the week》在轻松愉快的歌曲中，共同走入活跃英语的课堂。

( 2 )Have a free talk

出示本班的课程表，然后进行师生对话

T：How many lessons do you have on Friday ? Ss: There are seven. T:When do you have music lessons? SS :We have ... T:Do you like English ? SS：Yes,I do. T:What subject do you like best? Ss:I like ... T:What do you do in your English class? Ss:Listen and do... T:What do you do in your music class? 【设计意图】师生互相问好后进行了简单的交流，此环节增加了语言运用的真实性，拉近了师生间的距离，也激发了学生的求知欲望。引出下一环节的教学内容，即sing和dance的学习。

Step 2. Presentation （1）.Learn the word: sing and dance.通过上一个问题引出本课的新单

词。

T:Look at here, sing.（教师出示图片与词条，并板书）s-i-n-g sing. Let’s spell it. Ss: S-I-N-G sing.反复进行操练

T: I like singing.What about you ,my friends? 师生和生生间进行对话练习

T:

Now it’s dancing time. Look!教师出示图片与词条，并板书.dance ,然后进行反复操练拼读，教师边说边做舞蹈动作I can dance.I like dancing. 【设计意图】教师已经设计了Let’s sing and dance.的主题，这样在轻松愉悦的真实环境中，自然渗透并学习本课单词sing 和dance.通过art club图片引出下一环节。

（2）Learn the word: draw, paint T:This is our club,What do you do in it?(出示美术俱乐部的图片) 教师播放学生drawing和painting视频，学生有了初步感知两者之间的区分，自然习得draw和paint. 由于draw这个单词学生在三年级的课已经接触过，因此简单练习。之后全体学生集体说Chant,来巩固复习新学习的四个单词。

【设计意图】观看视频，学生可以直观体会draw 和paint的区分，为课文的教学做好铺垫。歌谣用来活跃课堂气氛和巩固新的知识。

(3) Ask and answer.. 出示三月的日历，教师提问：What day is today ?学生回答：It’s

Friday.教师紧接着说：Sunday is coming,I’ll have a party with my friends.从而引出本课的新句子，操练have a party，并配有图片说明。

接着指向有本单元的主题问句“What will you do this weekend?”引出I’ll..this Sunday.本课的新句子。教师为学生准备动词短语来进行问答练习，为下面的课文教学打下铺垫，同时为学生拓展书新句子：“What will you do this weekend?”

【设计意图】通过观看日历来询问日期，从而教师开始询问学生的周末计划，并引导学生进行对话，教师为学生的对话准备适合的图片。此环节为学生的课文学习打下基础。

Spet3:Practice (1)Learn the new text 谈论完大家的周末计划后，老师提出问题，学生观看视频，并回答老师提出的问题，学生之间分角色进行对话练习，之后进行配音表演。

T: Look at the picture. We’ll listen a dialogue and answer my question “What will they do this weekend?”(播放视频)

引导学生带着问题听录音，并找到答案。。

1）初听录音，整体感知。

教师用课件播放本课对话录音，由于学生的精神高度集中，此时的整体感知也更加自然有效。

2）逐句跟读，寻找答案。

教师再次播放录音，学生认真跟读后，回答老师的问题。（板书）

3）小组合作，分角色朗读。

学生小组讨论并选择自己喜欢的方式朗读：

Read in roles.Act out the dialogue.既增加了读的趣味性，又留给学生自主选择的空间。

4）角色扮演，操练反馈。

请学生来表演，并进行有效的鼓励，对本课的句型进行巩固操练。

5)

Let’s chant together.

在学完课文之后，插入本课的歌谣来巩固本课的新句型，并活跃课堂气氛.并布置给孩子们一个新任务以小组为单位编出一个新的歌谣。

Spet4:Extended activities 创编对话是训练学生发散思维的好办法。教师在操练环节中给学生布置挑战性任务——根据所学课本知识结合实际生活，创编一个新对话并根据对话进行表演。学生可以在本课所学对话上增加一些内容，这给部分基础较弱的学生也提供了说的机会，让她们有的可说，增强学习的自信。

【设计意图】通过此环节扎实锻炼了学生的英语口语能力以及语言运用能力，同时培养了他们的合作意识，有效地使学生的英语语言综合运用能力得到了提高。

三、Homework 家庭作业包括Must do 和Try to do两项：

Must do(必做): Listen to the tape and read the dialogue. Try to do (选做):

Make a survey about your friends’ weekend plans.

学生自主选择完成一项或两项作业。

【设计意图】教师在布置作业是考虑到学生的个体差异，学生看可根据自己的意愿和能力自主选择作业，灵活的作业布置满足了不同层次学生的需求。