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5 气候与季节教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：5 气候与季节教学设计及教案分析

正文

教材分析：

本课是本单元的最后一节课，它与第一课“今天天气怎么样”遥相呼应，从了解天气变化扩展到气候变化，又在前两节

“天气测量”的实践结果基础上，引导学生从中发现气候的季节性变化。所以，本课既是扩展课，又是总结课。

学情分析：

四季的气候变化对于锦州的小学生来说，并不陌生，他们时刻经历并感受着这种不经意间的天气现象。然而，这种认识是零散的。所以，本课在充分交流的基础上，将知识系统化，网络化，形成关于天气的完整建构。

教学目标： 1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3、了解四季的气候特征。

4、了解一些动植物的季节性变化。

教学重点：了解四季的气候特征。

教学难点：了解一些动植物的季节性变化。教学准备：

准备有秋季特征景致的图片或录象资料

课时安排：2课时

教学过程：第一课时

一、建立气候概念，了解各季节不同的气候特征。

1、引导学生观看本课图片，说一说你看到了什么？

讲授：在一定的地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。

2、出示风景照片，说一说照片上是什么天气？那是什么季节？

3、听一听录音，说一说听到了什么？是什么季节？

4、提问：在每个季节里还有怎样的气候特征？ 5、教师小结：大家发现没有，在一定的季节里总有特定的气候特征。

二、小结每个季节的气候特征，用不同的形式来展现。

1、小结：你能用几个词语来分别概括一下春夏秋冬四个季节的气候特征吗？

2、扩展：你还能用什么形式来展示四个季节不同的气候特点？（诗歌，歌曲，舞蹈等）

第二课时

一、观察在不同季节里动植物的变化。

1、谈话：看图说一说，在不同的季节里，银杏树有什么变化？

2、提问：动物在不同的季节里会有哪些变化？

3、回忆：我们身边的动物和植物是不是也随季节变化而变化呢？

4、活动：观察一种动物或植物，记录它现在的情况，三个月后在进行比较。

（1）你想观察哪种动物或植物？它现在是怎样的？

（2）你觉得它会有哪些方面的变化？

二、课后作业

把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。板书设计：气候与季节

春：万物复苏鸟语花香

夏：荷叶碧波烈日炎炎

秋：五谷丰登硕果累累

冬：寒风袭人冰天雪地

教学资源：课件畅言教学系统

教学反思：

锦州是一个四季分明的地区，所以对于每一个季节都有鲜明的气候特征，孩子们平常有所观察但却没有做过系统的总结，通过本节课的归纳，使新旧知识融合于一体，从感性认识上升到了理性认识，最后又回归到感性上，使孩子们对气候与季节的理解产生了一个飞跃。颂古诗，读谚语，唱儿歌等活动结束后，总结归类的过程中孩子们的基奠十分丰富，不仅气候特征明显，而且语言表达也十分到位，用词准确生动，再次证明课程不是单一的，你中有我，我中有你，课程之间是相融的。比如以前学习关于天气的谚语，孩子们早已熟记于心，原来在语文课本中已经学过，可见语文是学好一切的基础，但通过科学的理论依据，便使机械化的背诵变得生动与具体。

资料摘要

5 气候与季节教学设计及教案分析