C教学设计与反思

Unit1 B Read and write教学设计

(B. Read and write B. Let’s check C. Story time) 一、教学目标

1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3. 能读懂“Story time”部分的故事。

4. 检测学生对本单元主要内容的掌握情况。

5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。

二、教学重难点

(一) 重点

1. 能读懂“Read and write”部分的日记简单了解日记的格式，并完成相应练习。

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3. 能读懂“Story time”部分的故事。

(二) 难点

1. 单词“speak”和“finish”的学习和应用。

2. 培养学生对复习课的兴趣。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件（这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用）、本班任课老师的照片。

2. 学生准备画笔和画纸。

四、教学过程

(—) 课前热身(Warm-up) 1. 课堂口语练习。

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Miss…

T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you today, S1? S1: I’m fine, thank you.

T: How are you today, S2?

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S2: Very well, thanks. 2. 教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型与学生进行对话，如：

T: Who’s the woman in the picture?

Ss: She’s our science teacher.

T: What’s she like?

Ss: She’s funny.

设计意图：在讨论交流中复习本单元学习的主要句型。

(二) 课前预习(Preview) 教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取词卡，问：“Who’s

strict/polite/shy/... in our class?”，全班学生根据实际情况回答。

设计意图：与学生谈论班级同学的性格，调动学生的学习热情，营造积极的学习氛围。

(三) 新课呈现(Presentation ) 1. B. Read and write. (l) Meet Robin. 教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Let’s read the diary and meet Robin.”。

设计意图：大多数学生对机器人有极大的兴趣，也很想拥有一个属于自己的机器人。用多媒体课件出示机器人的图像能极大地激起学生的学习欲望。

(2) Read the diary. 教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“×”。

(3) 教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。

(4) 学生自主阅读日记，回答下面的问题。

①Who made the robot?

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②What can the robot do? ③Is the robot helpful at home? ④Who makes me finish my homework? Answers: ①My grandpa. ②It can speak Chinese and English. ③Yes, it is.

④The robot. (5) Design a robot of your own. 学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。

设计意图：让学生自己动手画理想中的机器人图，并展示成果，可以培养学生自主学习的兴趣和能力。

2. B. Let’s check.

第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。

(l) What is Miss Chen like? (2) What is Mr Grey like? 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

(四) 巩固延伸(Consolidation & Extension) C. Story time. 1. 教师提问：“What’s your PE teacher like?”，学生根据实际情况回答。

2. 介绍故事背景。

T: Zoom and Zip will have a new PE teacher. What will the new PE teacher be like? Will he/she be short or strong? Let’s listen to the tape and see. 3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。

(1) What does Zip know about the new PE teacher? (2) What’s the rabbit like?

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(3) Who’s the new PE teacher?

Answers: (l) He only knows he’s a good football player.

(2) He’s very thin and too short. (3) The rabbit. 4. 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。

5. 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：不能以貌取人。

(五) 课堂小结(Summary) 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。

词汇：

old, young, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy, know, our, Ms, will, sometimes, robot, him, speak, finish 句型：

Who’s …?

Is … kind/strict/hard-working/…?

What’s … like?

Ms Wang will be our new Chinese teacher. I like funny teachers.

(六) 布置作业(Homework ) 1. 将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍。

2. 预习下一单元的内容。

板书设计

Unit l What’s he like?

The Sixth Period 词汇：old, young, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy, know, our, Ms, will, sometimes, robot, him, speak, finish

句型：

Who’s …?

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Is … kind/strict/hard-working/…?

What’s … like?

Ms Wang will be our new Chinese teacher. I like funny teachers. 【教学反思】

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