Recycle 1教学设计(第二课时)

Unit Three At the Zoo A Let’s talk 教学案例

一、【教学目标】

1. 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Look at that ….It’s

(so)…来谈论有关动物的外部特征。

2. 学生能听、说几个形容词

fat, thin, tall, short，并用于谈论动物的外部特征。

二、【教学重难点】

教学重点：主要句型Look at that ….It’s

(so)…

教学难点：能在实际情景中使用形容词和Look at that ….It’s

(so)…等句型来描述动物。

三、【教学步骤】

1

热身与复习（warm-up and revision）

（1）用三年级上册Unit 4 Part A let’s chant来复习旧知：句型Look at the…和动物名称，形容词fat, big 等。

（2）歌谣后，师问What animals did you see in the video? 从而引出Let’s go to the zoo的话题。

T: What animals did you see in the video? S: cat/ pig/ dog/ duck/ bear. 学生一边回答，教师一边把写√（信息技术：利用希渥白板的书写技术）

T: What is the pig/ cat like? S: It’s fat/ big. T：Do you like them? Do you want to see more animals? Let’s go to the zoo together. 设计意图：温故而知新，激活相关图式。

2

引入与呈现

(lead-in and presentation)

（1）出示动物园的游园示意图。

T： This is the map of the zoo. （信息技术：电脑绘图绘制动物园游园示意图）Wow! It’s so big! (做大的手势)How many houses are there in the zoo? One…five. What animals can you see? S: Monkey/ giraffe/ Panda/ elephant. 学生一边回答，教师一边圈出小动物（信息技术：利用希渥白板的在线书写功能）

T: Oh, there is a notice board, we should read it carefully.点击进入Notice board. （信息技术：利用希渥白板的超链接技术）

T: (介绍评价，情感教育以及游园注意事项等)Today we have 8 groups ,if you did a good job, you can get a small souvenir. The more you get ,the faster you go to the experience museum. There will be some suprises here .Please be safe in the zoo. No feeding food to animals in the zoo. Are you clearly? Let’s go!

设计意图：利用动物园的游园示意图，设计了真实的场景，并使用图示和文字相结合的方式，图文并茂地介绍评价方式和游园注意事项等，引起孩子的学习兴趣。

（2）让学生选择想去的动物馆。

T: Where do you want to go? Monkeys’ house, Pandas’ house, Elephants’

house, Giraffes’ house? 学生选择，教师引导说：Monkeys’ house is near, let’s go to the Monkeys’ house!

观看Monkey 的视频。(信息技术：视频下载，剪辑，合成等技术)T: Wow ! What’s that? S: It’s a monkey. T: Oh! It’s eating!(做吃的动作)A small monkey is coming.

一起谈论大小猴子的颜色和外貌特征。教授Look at that monkey. It’s fat/ thin/ short. 谈论小猴子时圈出小猴子，谈论大猴子的时候圈出大猴子（信息技术：利用希渥白板的在线书写功能）

设计意图：通过真实的动物视频，先让学生观看感知和理解，然后让学生们运用Look at that_____. It’s so brown / fat / thin / short进行描述动物。

（3）学生继续选择参观的动物馆。如果学生选择其他馆，教师引导说： I want to the Giraffes’ house.然后一起参观长颈鹿馆。 同理教授 It’s tall. It’s so tall. 课文主人公 Miss White, Zhang Peng, Amy 也在Giraffes’ house里看长劲鹿，从而处理文本。（信息技术：利用视频下载，剪辑，合成等技术；希渥白板的超链接功能）

（4）引入课文文本对话。分以下步骤让学生们理解对话的语用功能。

a. 挖空，两人一组角色扮演猜测Miss White 和 Zhang Peng，以及 Amy和Zhang Peng在说什么。

b.播放对话录音，Listen and find the answer. c.学生跟读模仿对话。（不看书跟读）

d.角色扮演。（信息技术：利用希渥白板的倒计时功能）

设计意图：先检测学生们对对话的理解程度，让学生们重构对话，最后角色扮演，从而达到理解到运用的目标。

（5）学生继续选择参观的动物馆。选择Elephants’ house就点击Elephants’

house，选择Pandas’ house 就点击Pandas’ house。教师放手，让学生两人一组，小组讨论的方式分别描述动物的外貌特征。（信息技术：利用视频下载，剪辑，合成，以及希渥超链接等技术）

设计意图：让学生们在情境中运用本节课的语言。

（6）进入Experience museum。

T： Do you want to go to Experience museum? How many small souvenirs do you get? Let’s count ! A．

一起统计获得的纪念物的数量。

B．

确定进入终极纪念馆的顺序。

C．

选择用ipad看视频，拼图，捏动物，画动物等任务。

（信息技术：利用希渥在线书写功能）

（7）进入Experience museum，完成任务。

Step 1：Fulfil the task .(各组按照选择的内容，分别观看视频，拼图，捏动物，画动物）

。

Step 2： Describe the animals in English in your group.（在小组内用英语描述动物）。

Step 3：Please make all preparations for the showing.(小组准备分享与展示）（信息技术：希渥助手同屏；手机拍照上传后同屏）

设计意图：任务多样化，拓展语言的运用。

四、【板书设计】

Unit3

At the Zoo Colors(颜色)

Look at that _______.

Features( 外貌) browblack

white tall cute It’s ______________.

I like it!

fat thin short funny