2 了解土壤    教学内容

《了解土壤》教学设计

苏教版三年级下册

辽宁省兴城市滨海经济区学校

杜

志

翠

《了解土壤》教学设计

一、教材分析：

本课时教材安排了引导学生“观察土壤——研究土壤成分”这两部分内容，通过“提出问题——猜想验证——试验检测——得出结论”使学生学会科学探究的一般方法，从多方面，多角度的了解土壤。

二、学情分析：

学生在生活中对土壤经常见到，接触到，已经有一些感性的认识，但本课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，在玩耍的同时可能从来没有细心地观察过土壤，对于土壤成分的相关知识了解的还比较少，没有形成清晰、全面、深入的认识。

三、设计理念：

本教学设计力求体现学生是科学学习的主体，在满足学生发展需要和已有的知识经验的基础上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，动手实验，小组合作交流，得出结论，让学生多方面的的了解土壤。

四、教学目标

1、运用多种感官，借助工具观察土壤。

2、通过实验操作，研究土壤的成分。

3、意识到土壤的重要性，具有热爱土壤，保护土壤的热情

。

五、教学重点、难点：

重点：运用感官，借助工具观察土壤。

难点：了解土壤成分

六、教学准备：

土壤样本，小棒，镊子，筛网，纸巾，烧杯，放大镜，报告单、课件等。

七、说教法和学法

：

观察发现法；实验探究法；合作学习法、；多媒体辅助探究法了解土壤

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

师：上节课，我们认识了一位伟大的妈妈，她用温暖的怀抱，孕育着地球上亿万个生命，她是谁？

生：是土壤妈妈。（课件第2页，并板书：土壤）

师：土壤在我们生活周围随处可见，（课件第3页）像广阔的田野，公园的一角，街边的绿化带，院子里的菜地等，都可以见到土壤，谁来说一说，你见过的土壤是什么样子的？

生：我见过的土壤是褐色的，里面有蚯蚓。

师：你真是一个细心的孩子。

生：我见过的土壤是黑色的，里面有石子，沙粒...... 师：描述的真仔细，真你有一双会发现的眼睛。

生：...... 师：关于土壤你还想了解哪些知识呢？（课件第4页）

生：土壤里面有什么？

土壤的成分有哪些？

土壤是怎样形成的？

土壤有哪些种类？

土壤有哪些作用？

...... 师：你们都是善于观察的孩子，提出的问题都非常有价值。本节课我们就先来重点研究土壤的成分有哪些？让我们带着这个问题，再次走进土壤，了解土壤。（课件第5页并补充板书：了解土壤）

二、引导探究，学习新课

（一）观察土壤

师：伟大的科学革命先驱者伽利略曾经说过这样一句话“一切推理都必须从观察和实验得来。”（课件第6页）要想了解土壤，我们就先从观察入手。

师：为了同学们能够更好的观察土壤，课前老师为同学们准备了一些土壤样本，放在了各小组的实验盘中，现在请同学们拿出来，放在桌面上。想要观察这些土壤的特征，你有什么好的办法呢？（课件第7页）

生：我们可以用眼睛看看土壤里面有什么？

师：是的，利用身体的感觉器官可以进行直接的观察。还可以怎样观察呢？

生：我们还可以用放大镜进行观察。

师：没错，借助观察工具可以让我们的观察更加的仔细。除了放大镜，老师还为你们准备了一些其它工具，快从实验盘当中拿出来，说一说

还有什么？

生：有筛网、放大镜、小棒、镊子。（课件第8页）

师：如果运用这些工具，你想怎样观察土壤呢？在小组内交流一下你的想法。

小组讨论，交流方法。

师：谁先来说一说？

生：我们可以用筛网筛一筛，用小棒拨一拨，镊子夹一夹，还可以用放大镜看一看。

师：你很会思考，真棒！

生:我们可以用筛网筛一筛，将土壤分离，看看筛出的是什么，筛网里留下的是什么，再用放大镜看一看，用镊子将不同的物质进行分离。

师：你的方法很有顺序性，值得其他小组借鉴。

生：...... 师：同学们真棒！懂得用科学的知识来进行探究。

师：在这里老师想提示一下同学们，使用放大镜时，我们先将放大镜靠近土壤，沿着眼睛与土壤之间的直线方向，缓缓的向上移动放大镜，直到看清楚土壤的细微结构为止。

师：现在同学们对这些工具的使用方法明确的了吗？

生：明确了。

师:那么心动不如行动，现在就请同学们按照刚刚讨论过的方法观察土壤吧！要记得边观察边把结果汇报给记录员，完善记录单，然后汇报。（课件第9页）

小组合作，共同观察。

师：哪个小组观察好了，请快速坐好，第三组已经坐好，第四组.....。哪个小组最先来汇报一下你们的观察结果呢？你很勇敢，你先来，拿着你的记录单到前面来，说一说你们是怎样观察的，观察到了什么？

生：我们小组是借用放大镜，观察到土壤里面有大沙粒，小沙粒和树叶。（随机板书：沙粒，树叶，树根）（随机板书）

师：你是一个优秀的记录员，不仅把观察结果详细的记录下来，而且字迹工整，还有那个小组想来汇报呢？

生：我们将少量的土壤倒入到筛网里筛了筛，观察到被筛下去的是细土，而没有被筛下去的有大沙粒和植物叶子，树根........（随机板书细土，大沙粒，小虫虫尸体等）（随机板书）

...... 师：你们的小组的观察真仔细，有这么多的发现，真棒。其他小组是否也有相同的发现呢？

（二）研究土壤成分

师：通过刚才的观察我们了解了土壤里面有这么多的物质，这些都是我们能够直观看到的，其实土壤里还有一些物质是我们看不到的，谁来猜一猜土壤里面还会有什么成分呢？并说一说你的依据。（课件第11页）

生：我猜测土壤里面有空气，因为我在浇花的时候，看到土壤里面冒泡泡。

师：你真是个善于观察的孩子。

生：我猜测土壤里面有水分，因为植物生长需要水分，植物又生长在土壤里，所以我认为土壤里面有水分。

师：你说的有理有据，真棒。

师：猜测是科学发现的前奏，同学们都进行了大胆的猜测，说明你们已经迈出了精彩的一步，那么你们的猜测是否正确呢？我们要通过什么来验证呢？

生：实验。

师：接下来我们就通过实验进一步的探究土壤的成分。先来观看这个实验所需要的器材都有什么，谁来说？

生：盛水的烧杯，搅拌棒，两块土块，纸巾。

师：这个实验应该怎样做呢？请同学们结合教材第5页的实验步骤和实验报告单说一说，在小组内交流一下。（课件第12页）

小组交流实验方案。

师：谁先来说一说你们小组想怎样进行实验？

生：....... 师：你们的实验步骤清晰，明了。还有哪个小组向说一说呢? 生：...... 师：你们的实验步骤的顺序有点儿不一样，但是不会影响实验的现象。在做这个实验的时候还需要注意些什么呢？

生：土块要轻放，搅拌要彻底。

生：......

师：为了同学能够正确，顺利，科学的完成实验，老师为同学们提供了一些温馨的小提示：（课件第12页) （1）土块要轻放。

（2）搅拌要彻底。

（3）静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

（4）始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。

师：下面我们就按照刚刚交流的实验步骤，进行实验吧，并填好记录单。

学生动手实验，观察现象，完善记录单，教师巡视或指导。

师：完成的小组请坐好，其他小组呢？三组、四组....... 师：等待水杯里土壤的静止还需要一段时间，我们先将烧杯放在桌子的中间，耐心的等待。谁来汇报一下实验第一步，第二步的现象。

生：把土放到纸巾里握一握，打开后，看到纸巾湿了，说明土壤里有水分，把土块放到水杯里，看到有气泡冒出，土块坍塌，说明土壤中有空气。（板书：水，空气）

师：刚刚我们把土块放到水里观察，那么我们把土块放到火上烧会有什么现象呢？下面由老师进行演示实验，仔细观察会有什么现象？（教师实验）

生：我闻到有一种烧焦的味道，看到冒出烟雾。

师：那是什么烧焦了呢？

生：可能是腐烂色树叶，树根，或是小虫虫的尸体等。

师：像这种分解的动物和植物的残体，统称为腐殖质。腐殖质是土壤

的重要组成部分，腐殖质的多少直接影响土壤的肥力。（课件第13页）

师：还观察到了什么？

生：还看到了土壤从黄褐色变成了白色，用手摸一摸土壤从松软变得较硬。

师：人们通过土壤的这一特点烧制成了砖和陶瓷器。（课件第14页）最初的陶器是古人将雨后采集的块状植物带泥放入大火中烧烤，块茎植物的中间部分被掏食后，外面的剩余部分就成了不定型的初始陶器，后来人们发现黏粒较多的土壤紧密，和上水就能够捏成各种各样的形状，现代的陶瓷器就是用黏土制成的。

师：刚才我们了解了土壤的一些作用，现在再让我们回过头来观察静止后水杯中情况，仔细观察，把你观察到了现象记录在实验报告单中。

学生观察后，记录，然后汇报。

师：现在请同学们汇报一下你观察到的现象，哪个小组先来汇报？

生：搅拌静止后水面上漂浮着叶子等，水中土壤分两层，下层颗粒较大，上层颗粒较大。通过这种现象可以知道土壤中含有腐殖质，沙和粘土（板书）（课件第15页）

师：现在你知道土壤中有哪些成分了吗？谁来总结一下。

生：土壤成分有空气，水，沙，黏土，腐殖质。（课件第16页并板书）

三、总结全文，拓展延伸

师：通过本课的学习，相信大家对土壤也有了进一步的了解，那么你

们知道土壤是怎样形成的吗？

生：不知道

师：我们共同来观看一个小视频《土壤的形成》相信大家一定能有所收获。（课件第17页）

师；土壤是孕育生命的母亲，它的形成需要一个很漫长的过程，基本属于不可再生资源，地球只有一个，生命只有一次，我们要从自我做起，爱护土壤，保护环境，呵护我们共同的家。

师：一节课的时间很快就结束了，但是同学们的科学精神不能结束，希望同学们勇于探索，专心研究，去发现更多的科学秘密。做一个热爱科学的好少年。（课件第18页）

师：同学们，下课。

板书：大沙粒

沙

小沙粒

细土

黏土

土面

树叶

树根

腐殖质

树枝

小虫虫尸体

水

空气