做一个钟摆教学设计(第一课时)

教材分析

《摆的研究》是教科版五年级下册时间单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的。因此学生有了一定的学习基础。在以往的教学中我发现在教学这一课时存在几个问题，1、学生不容易固定摆。2、摆绳长短不容易固定。3、不好调节摆锤重量。（最好选用实心小铁球）4、一个学生放摆，一个学生计时，由于学生放摆的时候存在不规范、不同步等，导致实验数据误差较大。特别是：计时的时候摆锤摆动的次数怎样计算。5、教材设计为测量15秒内摆动次数，但学生在测量时常常遇到，规定时间到了，摆没有正好完成一个来回的摆的周期，最后这次怎样记录常常引发争论。我把测量规定时间改为测量规定摆动次数所用的时间是多少，进行教学研究摆摆动快慢与摆锤重量、摆长、摆角之间的关系。

通过改变摆的重量，摆绳的长短、摆角大小，来验证自己的猜测。这部分也是教学的重点。在充分实验的基础上，根据实验的结果进行分析、总结。得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量、摆动幅度没有关系，与摆线的长短有关。根据这一课教学内容的安排我设计了以下几个教学目标：

一、教学目标：是让学生认识摆绳的长短、摆锤的轻重、摆角的大小与摆摆动之间的关系

科学概念：

1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。

2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。

过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计实验进行验证。

2、能够测量在单位时间内摆动的次数。

情感态度价值观：

1、体验到对待科学研究要持严谨的态度。

2、体验合作、发现摆的规律的乐趣。

二、教学重点、难点：

1、重点：探究摆的快慢与什么因素有关。

2、难点：控制好变量和常量，收集实验数据。

三、教学准备

多媒体课件、摆的实验教具、线、钩码、秒表、量角器

教法、学法

1、教法：我通过“引－扶－放”的方式以“教师为主导，学生为主体”的原则。综合本课的特点，我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法，通过分析实验现象得出结论，让学生在实验的基础上得出结果。

2、学法：充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在合作交流总结的基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。

教学设计

一、引

通过两个学生荡秋千谁荡的快一些展开讨论引入课题，并板书：秋千绳子的长短、秋千上的同学轻重、秋千摆动幅度的大小。

根据讨论内容展开研究：（三种情况下，每一种情况摆动10次所用时间）

（1）如果秋千摆动的幅度大一些或小一些，哪种情况摆动的更快一些；

（2）如果秋千上的同学重一些或轻一些，哪种情况摆动的更快一些；

（3）如果秋千的绳子长一些或短一些，哪种情况摆动的更快一些。

为了验证我们的猜测认识实验器材。

二、扶

演示教给学生数摆的次数以及摆的时候需要注意的事项，试着看摆摆动10次所需要的时间，从而质疑在相同的次数内为什么所用的时间不一样，摆的快慢与什么因素有关，让他们主动提出问题，也就是给他们的营造了一个提问题的氛围，学生通过大胆地预测能激发他们动手操作的欲望，让他们的探究活动有据可依。

摆动10次用的时间

摆动幅度大

秒

秒

秒

摆动幅度小

秒

秒

秒

实验结论

第一次

第二次

第三次

相同条件：摆长相同，摆锤重量相同

三、放——实验验证

1、选择问题

（1）摆动的快慢是否与摆幅大小有关

（2）摆摆动的快慢是否与摆锤轻重有关

（3）摆摆动的快慢是否与摆绳长短有关

让学生大胆进行猜想——摆锤的轻重与摆的快慢有关、摆角的大小与摆的快慢有关、摆长的长短与摆的快慢有关，激发学生的实验兴趣。

要求： （1）小组合作:1人掌握摆锤,1人计时, 1人记录, 1人计数；

（2）

每个实验做三次，逐次记录；

（3）选择数据,共同分析，得出结论。

提示：（1）三个实验都要做。

（2）每位同学都做。

2、实验和记录过程。

在这个实验中，要控制的因素是常量的不变。并且提醒学生要边做实验边进行记录，按规范操作。

摆动10次用的时间

摆动幅度大

秒

摆动幅度小

秒

实验结论

第一次

第二次

第三次

秒

秒

秒

秒

相同条件：摆长相同，摆锤重量相同

摆动10次用的时间

摆锤重

秒

秒

秒

摆锤轻

秒

秒

秒

实验结论

第一次

第二次

第三次

相同条件：摆长相同，摆动幅度相同

摆动10次用的时间

摆长大

秒

秒

秒

摆长短

秒

秒

秒

实验结论

第一次

第二次

第三次

相同条件：摆幅相同，摆锤重量相同

3、汇报和分析数据。

展示学生的记录表，学生对测量的数据进行比较分析，对这个结果进行分析汇报。

汇报形式：

研究的问题：

我们的猜测：

改变的条件：

不改变条件：

摆动的次数和时间：

结论：

学生总结出：摆的快慢与摆角的大小、摆锺的轻重无关，与摆长的长短有关，摆长越长，摆的越慢，摆长越短，摆的越快。

4、拓展延伸

1、摆在生活中的应用。（游乐场）

2、做一个每分钟摆动30次的摆。。

四、小结

知识点的回顾。

教学亮点：

1、改变测量时间。

2、通过改进，提高实验准确性。

3、学生观察更直接。

摆

板书：

摆锤重量

无关

摆角大小

无关

摆绳长短

有关

越短

越快

越长

越慢