C优秀获奖教案

课 题

班 级

Unit 2 My family 三年一班

学 科

课 时

英语 3

New 1.

复习本单元关于家庭成员的主要词汇、句型及话题。

知识与2.

复习本单元语音：e在单词中的短音发音/e/。进一技能

步提高学生见词能读、听音能写的自然拼读能力。

以教材为基础，结合与话题相关的动画视频资源进行拓教 学

目 标

过程与展应用练习，运用听说法、多媒体教学法、自然拼读法、方法

合作学习法、角色表演法进行学习。

情感态度价值2.

培养学生热爱家庭、关爱家庭成员、热爱生活的美观

好情感。

教学重点

关于家庭成员的词汇、句型以及e在单词中的短音发音/e/。

教学难点

自然拼读在认读单词、记忆单词中的运用。

一、热身和导入环节

1、师生问候

2、唱英文歌曲“Happy home”，引出课题。

【设计意图：烘托学习气氛，将学生注意力迅速拉回到课堂，同时创设英语学习情境，通过演唱与课题相关的歌曲《幸福的教学流程

家》，引出课题“My family”】

二、呈现及练习环节

复习词汇：

1.

今天老师给大家带来了一位新朋友Jackson,我们一起来认识一下Jackson的家人吧，观看视频并回答问题：

How many people are there in Jackson’s family? 1.

培养学生良好的学习兴趣、学习方法以及学习习惯。

Who are they ?(学生回答Jackson的家庭成员有哪些，

并到黑板前面找出相对应的家庭成员词汇卡片: grandfather,grandmother,father,mother, sister, brother） 【设计意图：通过观看视频回答Jackson的家庭成员情况，引出本单元关于家庭成员的词汇，学生通过听、说、认等多种方式复习关于家庭成员的词汇。】

2.

拓展练习：第二次听音，根据录音在短文横线上填上所缺单词。

【设计意图：在刚才听、说、认单词的基础上，通过短文听音填空，进一步规范和训练学生书写的能力。】

复习对话及主要句型：

1.

认识了Jackson一家人之后，让我们回到老朋友Chen Jie和 Sarah的家。教师问，学生答，回顾对话及主要句型。

1)Now let’s get back to Chen Jie’s family. Who’s that man ? Who’s that girl? 2)This is Sarah’s family. Who’s that boy? Is she Sarah’s mother ? Is he Sarah’s father? 2.

跟读课文，注意语流、语调和情感。

3.

配音表演，巩固对话。

【设计意图：回归课本，复习本单元主要对话Let’s talk A和Let’s talk B及里面涉及到的主要句型。】

4.拓展运用：利用学生带来的全家福照片仿照课文创编对话，介绍和了解你的家人。

复习语音e/e/: 同学们表现特别出色，作为奖励，老师再给你们介绍一位新的朋

友：有趣的大象Eddie。

1.观看视频，欣赏英文歌曲，整体回顾感知e/e/发音。

2.尝试拼读歌曲中涉及到e/e/发音的单词。

3.活动：摘苹果

试着读出苹果上的单词，看谁得到的苹果多。

【设计意图：利用自然拼读法认读单词，以实现“见词能读”的学习目标。】

4.

活动：在纸板上动手拼出所听到的单词。

【设计意图：利用自然拼读法写出单词，以实现“听音能写”的学习目标。】

三、归纳总结

情感态度价值观培养环节

1.

回顾、归纳总结本节课主要知识点。

2.

情感渗透和升华：family=father and mother I love you 爱家人，懂感恩，热爱生活，给身边人更多的关心和爱。

四、布置作业环节

一星：回家帮家人做一件力所能及的事情。

二星：试着找一找更多关于e/e/发音的单词。

三星：根据模板提示，试着写一篇介绍自己家人的小短文。

(以上根据自己的情况选择至少一项完成，看谁得到的小星星多哦）

板书设计

e/e/

Unit2My family man(he) woman(she) grandfather grandmother father mother brother sister

Who’s that man? He’s my father. Is she your mother? Yes,she is. (No,she isn’t.)