2 了解土壤    优秀教案设计

《了解土壤》教学设计

王盛满

一、学习内容分析

《了解土壤》一课是《土壤与生命》单元的第二节，经过对整个单元的分析，个人以为在没有对土壤有所了解的基础上，就去学习《我们周围的土壤》会造成学生概念不清。比如说土壤是我们认为的泥或土吗？将土壤等同于土、泥就是我们大部分人的观念。单质的土和泥是形成土壤的母质，是土壤的一个组成部分。基于这样一种考虑，我将了解土壤一课调到第一课来上，然后再去了解我们周围的土壤。这样到了第三课肥沃的土壤，就会对土壤划分为三层了解就会更深刻。如果再增加土壤的形成概念的理解，学生就会对土壤的概念认识更清晰。可惜的是从课标到教材都未呈现土壤形成的相关概念。而且在小学部分对土壤的认识仅限于这个单元，再没有了。在对初中的生物和地理的两个学科的了解中，也不再有相关概念。真的很遗憾我们的教材、课标均没有将岩石和土壤建立联系。这仅是个人的理解，我无权去更改课标，且要尊重课标。因此在我的教学中也不呈现土壤形成的概念。

本课，课标中的描述只有两句话：

2.3知道土壤的构成

2.4能设计不同土壤对植物生长影响的实验。

“知道土壤的构成”是本课应承载的科学知识，但需要用郁波的观点对其转化。我认为本课的核心概念应该是“土壤是一种混合物”，它下位的具体概念应该是土壤是由多种成分组成的和土壤可以按照颗粒分为沙土、壤土、粘土。我将依据这样的概念设计自己的教学。

二、学情分析

通过对学生的访谈和问卷调查了解到，学生对土壤并不陌生，但在各自的观念中认为泥和土就是土壤，这需要在教学中着力澄清学生的观念。

（对学生调查后进一步补充）

三、教学目标

科学概念：

1.1知道土壤是一种混合物。

1.2知道沙、粘土、水、空气、腐殖质等共同组成了土壤。

1.3理解土壤可以按照颗粒的不同分成粘土、沙土、壤土。

1.4认识沙土的特征是沙粒子含量较多、颗粒较大、不易成团、渗水性强。

1.5认识黏土的特征是黏粒土含量较多、颗粒较小、易成团，渗水性弱。

1.6认识壤土的特征是沙粒、黏粒、粉粒含量差不多，渗水性中等。

1.7知道不同植物生长需要不同的土壤。

过程与方法

2.1会观察土壤里面的物体。

2.2能够借助实验的方法观察土壤的成分。

2.3能够归纳土壤的主要成分。

2.4能够选择合理的变量控制实验方法检测不同土壤的渗水性

情感态度

3.1意识到植物的生长离不开土壤。

3.2体会到科学学习、科学研究是以事实为基础的。

四、教学重、难点

重点：知道土壤是由沙子、黏土、水、空气、腐殖质组成的混合物。

难点：能从众多事实中归纳得出土壤是一种混合物。

五、材料准备

序号

1 2 3 4 5

品名

塑料桌布

药匙

玻璃棒

装土纸杯

垃圾桶

数量

12 10 10 40 10 序号

6 7 8 9 10 品名

样土纸杯

有水烧杯

报纸

手纸

数量

30 20 10√

10√

渗水性实验装置

1 六、教学过程：

时间

教学内容

一、课前准备

教师活动

1.安排学生在校园中或家里取土壤，记录取土地点。

2．提示注意安全、发放小铲。

1.创设几个小朋友玩土壤的情境,将学生带入“土壤里面有什么”的学习情境。出示课件1（别的班级小朋友玩土壤的照片）

2.你们想玩土壤吗？桌子上是不是有个装了水的烧杯？一号，你现在就把自己带来的土倒进水杯。还有个玻璃棒，2号用玻璃棒按顺时针方向搅拌，速度不要太快，也不能太慢。三号，现在将纸桶罩在烧杯上。四号，你觉得好玩吗？没玩到和瞎玩，都不好玩是吧！

3.一班的这几个同学就玩的很高兴，因为他们从土壤中发现了很多东西。提问：你们认为土壤里面会有什么呢？板书1学生的想法

4.追问：土壤里面真的有这些东西吗？我们怎么办呢？

5.谈话：我们怎么观察才好呢？一些问题需要你们考虑考虑。出示课件2、3 6.现在给你们5分钟的时间观察，并做好记录。

7.谁来说说你们的发现？请带着你们组的记录，放到视频仪下。板书2记录学生的发现。（用√在想法下勾勒）

8．其他组是否有补充

学生活动

领小铲，按小组取土。

目标

1.2 12′

二、感官观察土壤里面有什么？

1.2 1.进入情境中，并思考问题

2.1

2.按照老师的方法操作。

（说明：1、3、7组的

1号沙子特别多

2、4、8组1号黏土特别多；5、6、9组1号是壤土）

3.举手回答。

4.回答证明方法—如观察

5.3分钟时间小组讨论观察注意事项。

6.学生观察土壤。

7.汇报观察结果

8.补充观察结果

8′

三、借助实验观察土壤

1.谈话：你们刚才说土壤里有水，有吗？怎样才能证明土壤里有水呢？

2.引导学生完善方法。现在就让我们每个人来做做看。

3.你们看到了什么，说明什么？板书3（用√在想法下勾勒）

4.谈话，刚才你们还说道有空气，有吗？怎么才能知道。

5.完善方法。问：谁来取烧杯？谁向水杯里放土块？有安排了吗？请那烧杯的同学到材料桌取装了半杯水的烧杯。之后就可以开始实验，完事之后将烧杯送到材料桌上。

6.谁来说说你们发现了什么？

7.板书4（用√在想法下勾勒）

1.教师在板书前，提问：到现在为止，我们都在土壤里发现了什么？

2.你的土壤是从哪来取来的？问四五个学生。都有这些东西吗？

3.我们已经研究了半天的土壤了，谁能告诉我“什么是土壤啊？”可以在小组里说说看。

4.板书5，依据学生的说法对黑板上的内容进行补充、整理，形成土壤的概念。

6.提问：老师这里有一杯物体，你认为它是土壤吗？（一杯石头，目的是强调混合物）

1.学生描述方法。

2.学生进行实验观察。将做完的土壤和纸巾放到带来的垃圾袋中。

3.学生汇报

4.学生答方法

5.实验，之后整理送烧杯。

6.汇报

1.学生汇报发现

2.回答教师提问

3.汇报讨论结果。

6.学生思考，并回答。

1.2 2.1 2.2 5′

四、归纳土壤的成分和土壤的概念

1.1 1.2 2.3 3.2 12′

五、认识沙土、1.谈话:四号将纸罩拿开，和其他组员一黏土、壤土的特起按照从上到下的顺序观察杯内的土征。

壤有什么特点？

2.谈话:四号再给你个任务,这是注射器,用它将杯内的水吸出来,注意不要影响杯内的土壤的状态.吸出的水将其挤到空的烧杯内。三号给你的任务是用小刀在土的中间画一条直线，然后用勺将一半土舀出到垃圾桶内。然后所有同学观察，土壤可以分为几层，每层有什么特点。（教师边说边演示）

3.讲解：刚才都是小组内的观察，现在我们要把两个小组合并，进行比较观察。课件：小组合并。观察重点，两个组的土壤有什么不同。

4.阅读教材三种土壤

1.观察并描述自己的观察结果。

2.4、3号学生照做，其余学生观察、描述土壤的特征。

3.学生并组观察

比较观察小组合并

1-2（沙-黏）；3-4（沙—黏）；5-6（沙—壤）；7-8（黏-壤）；9（壤）

4.阅读

1.3 1.4 1.5 1.6

5.提问：你们认为各小组的土壤应该属于哪一类型的土壤。

6.讲解：3号用小勺取一点黏土给每个组员，再取一点沙土给组员，比较一下，沙土和黏土还有什么不同。

7.板书

10′

六、比较沙土、1.某某在玩的时候想到自家里有棵仙人黏土的渗水性

掌需要种，就问另外几个人：仙人掌喜欢什么样的土壤啊？你认为需要什么样的土壤呢？

2.他们几个在比较土壤渗水性时都有自己的注意，请你给他们一些建议吧！

3.引领学生分析变量的控制

4.讲解：每组一号领取材料：三杯样土、三烧杯水、三个接水杯。

5.提问：沙土为什么渗水性好啊！

仙人掌喜欢什么样的土壤？为什么？

你喜欢什么样的土壤呢？为什么？

水稻会喜欢什么样的土壤呢？

课件：水稻的生长环境图、大米。

7.归纳小结

1.这节课我们和某某一起玩了土壤，你们有什么收获啊！

2.出示土壤小诗，留作业：将未写完的小诗补充完整。了解我们周围哪里有土壤。

5.小组讨论土壤类型。

6.比较两种土的粘性。

7.汇报，送回实验材料

1.

回答问题，说自己的理由。

1.7

2.4

3.1

2.分析实验步骤，发现变量控制的问题。

4．学生实验、汇报实验结果

5.回答问题连续体，明确植物对土壤的适应性，不同的植物需要生长在不同的土壤中。

3′

1.归纳总结本节学习内容。

2.记录作业。

板书