1 周围的空气ppt配套教案和课堂实录

我们周围的空气

一、教学目标：

1、科学概念：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

2、过程与方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

3、情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

二、教学重点和难点：

重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。

三、教学准备：

教师备份材料：水槽、、玻璃杯、气球、等。

教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、玻璃杯、等。

四、教学过程设计：

一、情境导入

1、导语：

同学们，上课之前我们一起做个小测试，好吗？

体验活动一：先把手放在鼻子前面，用手掌对着鼻子，感觉一下自己的呼吸。

体验活动二：让我们一起屏住呼吸，看看能不能坚持十秒钟。好，开始！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停止。

老师发现在我喊停止的时候，大家都狠狠地吸了一口气。那谁能告诉老师，你吸进去的，是什么呢？（学生：空气）

课件展示——我们呼吸的地方都有空气。

2、提问

同学们在哪里感受到空气？空气在哪里？

二、我们知道的空气

1、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中。

2、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。

三、空气存在吗

1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气。眼见为实，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？

2、师：可以利用你们带来的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、气球等)思考看看。

→老师这里还给大家准备了一些材料：一个装着水的水槽，或许能帮助大家证明空气确实存在。

→请大家四人一小组分组讨论证实空气存在的方法，每人选择自己方法向另外三人证明空气确实存在，组员认真听讲解，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。

3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。

四、比较空气和水

1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？

→回顾水的特点；

→相同的地方；

→比较不同。

2、全班汇报交流结果，教师利用课件出示维恩图，与学生交流。

3、探究空气比水轻

4、空气的流动

①师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？

②动手画一画风。

③思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？

五、总结与延伸

还有哪些问题值得我们再去探究？

空气的组成

空气污染及其治理

六、板书设计