分数四则混合运算教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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分数四则混合运算教学设计执教者：黄文艳教学目标：1、在具体情境中，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。2、体验运算律的作用。教学重点：理解和掌握运算顺序。教学准备：练习纸、课件。教学过程：一、复习导入说出运算顺序，不用计算。(18+7)×4 88+30÷5

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2025-10-18 23:47:36

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学校：湖南省永州市宁远县九疑山乡麦地完小

分数四则混合运算教学设计(第一课时)

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关键词：分数四则混合运算教学设计(第一课时)

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分数四则混合运算教学设计

执教者：黄文艳

教学目标：

1、在具体情境中，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。

2、体验运算律的作用。

教学重点：理解和掌握运算顺序。

教学准备：练习纸、课件。

教学过程：

一、复习导入

说出运算顺序，不用计算。

(18+7)×4

88+30÷5 350-25×2 60÷(77-65) 二、探索新知

课件出示教材33页例3。

这盒药共12片，每次吃半片，每天吃3次。可以吃几天？

1、读题，理解题意。

2、汇报解题思路及所列算式。

根据学生的回答，归纳出两种解题思路：

①．可以先求每天吃多少片，即×3＝(片)，

再求可以吃几天，即12÷＝8(天)；

②．也可以先求这盒药可以吃几次，即12÷

＝24(次)，

再求可以吃几天，即24÷3＝8(天)] 12321232

3、列综合算式。①12÷（×3） ②12÷÷3 4、探究有小括号的分数混合运算的运算顺序并完成计算。

①．12÷（×3）这个算式应该先算什么？再算什么？

②．学生试算，小组内讨论运算顺序。

③．小结：在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算小括号外面的。

④．计算：12÷

÷3＝8(天)。

5、探究分数连除的运算顺序。

①．课件出示算式12÷

÷3。 ②．小组内讨论运算顺序。

指名叙述运算顺序。(按照从左到右的顺序依次计算) 12÷÷3＝24÷3＝8(天) 小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，按照从左到右的顺序依次进行计算,在一个分数算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。

三、巩固提高

1、

计算。

151312151÷（＋）× ×÷＋

2845642161312.、1减去与的和，所得的差除以，商是多少？

48413、

师傅每小时织布m，徒弟8小时织的与师傅6 小时织的同样多。5121212121212徒弟每小时织布多少米？

四、课堂小结

分数四则混合运算规律

五、课后作业

1、练习七P35页第9、10、11；

2、完成基础训练26、27、28页的习题。

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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