8 猴子种树教学设计

猴子种树

教学目标

1、有感情朗读课文。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

2、懂得做事要有自己的主见、有耐心,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

教学重点、难点

1、明白猴子什么树也没种成的原因。

2、懂得做事要有自己的主见、有耐心,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废的道理。

第二课时

教学过程:

谈话导入:引入“过五关,斩六将”的故事激发学生学习兴趣。

一、复习字词

1、出示带拼音的词语学生拼读。2、出示生字开火车读。二、板书课题,提出问题:

1.猴子都种了什么树?2.结果怎样?(学生回答,师板书:梨树、杏树、桃树、樱桃树没种成)

三、精读感悟

(一)出示小组学习提纲

a、用自己喜欢的方式朗读,小组选择一次种树过程学习。

b、用横线划出乌鸦、麻雀、杜鹃说的话,用波浪线划出猴子想的和做的句子。

1、“你有这个耐心吗?”谁来告诉大家“耐心”是什么意思?并用“耐心”这个词语练习说一句话。

2、“梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二”是什么意思?

3、指导有感情朗读。

4、总结式填空

猴子种树,先是种了----,后不及,改种----,有等不及便改种----,还是等不及就种,结果-----也没种成。(二)学习第8、9自然段。

1、猴子种下樱桃树后,天天盼着樱桃树快快成活,可是呢? (樱桃树却一直没有成活),哪段可以看出(第8自然段)。2、指导朗读。

“左等右等”语速慢些表示等的时间长,“一直”读得重些表现出猴子失望的心情。

3、为什么樱桃树却一直没有成活?(错过了种树的季节,还有水土、气候的不适应等各种原因,使树没有成活,也正验证了一句话“樱桃好吃树难栽,不下苦功得不来”。

4、故事的结局是什么?(猴子什么树也没种成。)同学们,请你想想:猴子白白浪费了这么多时间,什么树也没种成,

他的心情会怎样呢?(失望、伤心、难过等),请大家带着失望的语调读第9自然段。

四、分析猴子什么树也没种成的原因

1、这只猴子什么树也没种成,是它不够勤劳吗?哪一段可以看出(第1自然段可以看出猴子种下梨树,又浇水又施肥),对呀!其实猴子很勤劳。

2、是那些鸟儿的话不对吗?

3、对!是因为猴子(板书:没耐心、无主见)才导致这样的结果。

五、学了这篇课文你从中明白了一个什么道理?

1、指名回答

2、教师总结这篇课文告诉我们:要有自己的主见,无论做什么事只要认准目标,就要坚持不懈,不要半途而废。

六、续编故事

出示:正当猴子伤心的时候,一只狐狸走过来对猴子说:“猴哥,“猴哥猴哥,俗话说‘林子大了,什么鸟都有’,这些鸟的话都是害你的。”猴子一想————,指名说

4.每一个故事的结局都是不同的,每一个人对故事都有自己的理解,但这个故事告诉我们——。(出示道理学生齐读。)

八、板书设计:

12、猴子种树

梨树拔掉

杏树拔掉没有耐心桃树拔掉没有主见樱桃没有成活

24、十年后的礼物第一课时教案

[教学目标]:

1、自主识字;在了解课文内容的基础上,弄清破折号在句子中的作用。

2、初步了解插叙这一写作手法;通过表现达格妮心情变化的语句感受达格妮内心的激动。能通过理解词语正确有感情地朗读课文,读懂课文内容,能简单复述课文内容。

3、了解音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。

[教学目标]:

1、教师准备多媒体课件。

2、学生预习。

[教学过程]

一、揭题导入

1、揭示课题:24、十年后的礼物(指名读)

2、(十年后加点)整整十年,历经三千多个日夜才收到的礼物,跟其他礼物有什么不同?会让你感受到这份礼物的——(用一个词语来表达:珍贵/特别)。

3、请把你的这种感觉融入,再读课题。

二、带着疑问,整体感知

1、第一次读到这个课题时,你有什么问题?(学生质疑)

预测问题:

(1)十年后的礼物是什么?(通过预习生可自问自答:一首乐曲)

(2)谁送的礼物,送给谁?

【①随机板书爱德华葛利格达格妮名字,指名生读准确音译名

②出示葛利格简介:爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中,创作了大量的不同体裁的作品,很受人们的推崇。】

(3)为什么要送礼物?(带着问题学习)

2、开小车读文,注意正音。(出示阅读要求)

3、同学们能不能看着板书说一说课文讲了什么故事?

4、指导概况大意方法

师:大家看,我们根据文章题目提出问题,然后带着问题进行阅读就能很快知道文章的大概意思。这是概况大意很好的方法,我们在以后的学习中可以学着用。

三、研读课文,体会情感

过渡:达格妮收到礼物心情是怎样的呢?

(一)通过朗读学习课文1—3节

1、默读1-3节,划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示,指导朗读

(1)忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她不相信自己的耳朵。(能用一个词来表述她此刻的心情吗?——惊讶)指导朗读

(2)这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字,而且将一支乐曲献给她呢?疑惑/惊奇/难以置信/觉得不可思议

感情朗读重点词怎么

(3)由于心情激动她无法静听音乐。激动

(4)渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

师:音乐的魔力使达格妮暂时忘记了一切,出示:她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声

①(师引读)她听到了,她听到了,她听到了,她还听到了。

②在引读时随机指导朗读。(喧哗的声音很——大;咆哮的近义词是怒吼;小鸟的鸣唱柔美动人;牧童的笛声婉转动听)最后连起来齐读。

③比较句子:

她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声。

她听到了喧哗的森林,咆哮的大海,鸣唱的小鸟,吹笛的牧童。

师:改一下好不好?为什么?(听不到,是用眼睛看到,请生改动一个字使句子正确通顺) 3、播放音乐,说一说她还听到什么?

(她听到了风儿的吟唱,她听到了马儿的奔腾,她听到了花儿绽放的噼啪声,她还听到了知了的歌声,她听到了雨水打在树叶上的鼓点,她还听到了……)

(分句说,四分句合说)

师过渡:哦!达格妮终于明白了,让我们跟随她的思绪回到十年前

(二)学习4——5节

1、指导朗读

课件出示句子:他帮她提着装满了野果的篮子,一边送她回家,一边微笑地说:‘咳,真糟,我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有,更不要说会唱歌的洋娃娃了。”“不是现在——大约十年以后。”

师:这就是那个和气的城里人对达格妮说的话,谁能根据句子中的提示语把这句话读好?(可抓和气、微笑稍作指导,并随机指出:简短的几句话就让一个人物形象活灵活现地出现在我们眼前,这离不开对人物动作语言的细致描写。)

2、破折号作用:课件出示“不是现在——大约十年以后。”

师:这里的破折号可以用两个字来代替,是哪个字?(生:而是),那么这里破折号表示——转折(可出示课件选择)

3、谁把发生在十年前的故事简单地讲给大家听?

交流:(十年前达格妮到林子里去捡野果,遇到了一个和气的城里人,他答应十年后送给她一件很好的礼物。)

(指导简要复述故事方法:故事一般有四大要素——时间、地点、人物、事件,我们把四要素串连起来就基本了解的故事的内容)

师评:你学会了简要复述,简练、恰当!

4、过渡:一次不经意的相遇,达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。同学们,如果是你,得到这样的承诺你会相信吗?

5、那么达格妮又是怎么样呢?请同学们自由读第五自然段,边读边想,达格妮在漫长的十年等待中,心情有什么变化?从哪些语句体会到她的心情变化?(生自由读课文)

(1)生交流:①当她渐渐长大的时候,有时会微笑着想起这件事,期待着那件礼物。(师追问:你从这句话中看出达格妮一开始对礼物怀有怎样的心情?生:我从这句话看出达格妮开始对那件礼物是很期待的。)

如果生先说达格妮对礼物很期待,那么就请生带着期待的心情把相关的语句读出

②那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,十年以后!我从这两句话看出达格妮开始怀疑那个人是骗她的了。

(2)师:体会得很好。咱们来比较下面两个句子,(课件出示句子:送我一件很好的礼物,在十年以后。在十年以后送我一件很好的礼物。)对比两句话有什么样不同?

生:第一个句话把“在十年以后”放在后面,中间还有一个逗号。而第二句话把“在十年以后”放在前面,中间没有逗号。(比较可视情况省略)

师:是的,第一句把“在十年以后”放在句末,强调了时间的漫长,还藏着达格妮的很多想

法呢!老师先来这样读——你听出了达格妮?

师:谁愿意把你的朗读展示给同学们听听?让大家也来猜猜达格妮的想法?

(3)我们接着讨论达格妮的心情还有什么变化?

生:就算他有这样的心吧,也无法把礼物送到我的手中。这里看出达格妮对收到礼物已经不抱希望了(师:也就是失望)

师:这句话强调的是后半部分,朗读时要注意前后语气的变化。谁来试试?指名读,指导读出失望语气。

齐读第五小节,把达格妮对那件礼物由热切地期待到怀疑最后彻底失望的心情表现出来。6、学习插叙的作用。

师:第4、5自然段内容是达格妮的回忆,这种写法叫“插叙”。那谁能说说这两段内容让我们知道了什么?

交流:让我们知道达格妮十年前和大音乐家相遇过,大音乐家答应十年后送她一件很好的礼物。还让我们知道达格妮在十年等待中心情的变化。

师:是的,插叙的作用就是补充人物和事件,使文章内容丰富充实,结构曲折。如果没有这部分插叙,我们就不知道十年后的礼物的由来。

(三)学习第六小节,进行情感的体会升华

过渡:达格妮在收到礼物前“仿佛明白过来”,仿佛也就是好像,达格妮是不是真的明白?现在让我们再跟着达格妮的思绪回到公园里的音乐会上。“啊,她明白了。”就在达格妮放弃希望的时候,这个礼物却奇迹般地来了,她明白了——(课件出示:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。)(师指着大屏幕示意学生读)(可课件出示选择此处破折号的作用:补充解释)

1、感受礼物的珍贵及音乐节信守诺言的美好品德

我觉得对于一个十八岁的少女,这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了,因为它们能让达格妮更加美丽动人,为什么这首乐曲超过了它们,成了最好最珍贵的礼物?(板书:珍贵)

出示阅读要求:请同学们快速默读课文第6自然段,从中找出理由。

2、生交流:

(1)因为这是大音乐家爱德华▪格里格送的,所以是珍贵的礼物。

【师评:是啊,从上文我们也知道爱德华是挪威的音乐大师,不是一般的音乐家。可见礼物非常珍贵。你能把这种珍贵读出来吗?(珍贵下板书!)】

(2)华美的衣服、漂亮的项链都会过时,会变难看,而乐曲却是永远不变的,所以我觉得这份礼物是最珍贵的。/衣服、项链都是金钱可以买到的/礼物的内容很奇特。

【师评:你很会发现,(再在珍贵下面板书一个“!”)也请你把这份礼物的“珍贵”,用你的朗读表现出来。】

(3)这是爱德华▪格里格信守了十年前的诺言而送的礼物

【师评:你很了不起。是啊,这份礼物是爱德华信守了十年前的诺言而送,意义非凡,当然珍贵。板书“信守诺言”珍贵下“!”请你读出珍贵来!】

(4)方式很奇妙:乐曲传遍四方,也就将礼物送给了她。

【这送礼物的方式很奇妙:乐曲传遍四方,也就将礼物送给了她;无论达格妮在哪里,都会有机会收到这份礼物的,所以珍贵。再在珍贵下面板书一个“!”请你也通过朗读来体会这份礼物的珍贵。】

3、师总结:这样一位深受世人爱戴的音乐家,为了一个八岁的小姑娘,信守了十年的诺言,十年呵,三千多个日子,所以我们一致认为——(师指大屏幕上的句子,生接读:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。)

(四)学习7-8小节,体会达格妮心情

1、师:收到这样珍贵的礼物,达格妮听完乐曲后心情又怎么样?你从哪些语句中感受到?请默读7、8小节。

2、生交流:我从“达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。”这句话感受到达格妮心情很激动。

呜咽就是——小声地哭

3、朗读体会:如果你就是达格妮,请你通过朗读表达出你激动的心情

4、情感升华

(1)达格妮为什么如此激动?

生:因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。

师:让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——(课件出示句子:“你是黎明的曙光,你就是幸福。”示意学生读,注意停顿)

可提示生联系上文,也可进行资料补充(老师想要告诉你们的是,达格妮听完乐曲后得知爱德华在几个月前已经去世了),得出“音乐家信守诺言的美德也令她激动”“回忆与音乐家在一起的美好时光令她激动”

(2)师:达格妮泪流满面,这是的眼泪?(课件出示)

生交流:这是幸福的眼泪,这是激动的眼泪,这是快乐的眼泪。

(3)达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱的幸福,信守诺言的美好,对生活充满了快乐与希望。因此她情不自禁地对着大海高声说出了自己的心声——(课件出示句子:生活呀!我爱你——)(师示意学生读)【师:这里又出现一个破折号,这里的破折号是什么作用?/这里破折号的作用同学们已经读出来了,就是表示——生:声音的延长】

这呼喊声中,充满了达格妮对美好生活的热爱,让我们深情地说——

这呼喊声中,充满了达格妮对人间真情的感激,让我们富有激情地说——

这呼喊声中,充满了达格妮对美好未来的无限憧憬,,让我们充满希望地说——

是的,不仅仅是达格妮,就连我们,甚至是每一个听过这个故事的人,都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服,最后让我们铭记这美好的人间真情,轻轻地说——

(以下机动)

三、朗读回顾,读中品味。

(一)读到这儿,相信同学们都像达格妮那样深深地爱上了这美好的生活。(板书:热爱生活)让我们伴着美妙的音乐,将课文第四自然段到最后有感情地读一遍。(配乐齐声朗读) (二)同学们,学到这儿,你认为达格妮从大音乐家那里收到的礼物仅仅是一首乐曲吗?还有什么呢?生:达格妮收到的不仅仅是一首乐曲,还得到了音乐家的关爱和祝福。

生:达格妮收到的不仅仅是一首乐曲,还从音乐家那里学到了信守诺言的美德,她以后肯定也会像音乐家那样信守诺言的。

师总结下课:同学们,诚信是美好的品德。愿大家终生与诚信为伴,让我们的生活变得更加快乐,让这个世界变得更加美好。下课!

板书:

24、十年后的礼物

乐曲

十年后的礼物修改爱德华葛利格达格妮珍贵

!!!!

信守诺言热爱生活

备用:

这是爱德华葛利格在谱写曲子时要对达格妮说的话,请跟老师一起来读一读【出示课件:你心灵中开放出一朵白色的花,使你身上充满了春天的芳香,就像太阳,像柔和的微风,像清晨一样。不管谁对你讲什么话,永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉,北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福,我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切,祝福你所接触到的一切,或是一切接触到你的东西,祝福使你欢乐的一切,以及一切使你沉思的东西。】

复述提纲:

十年后的露天音乐会上,报幕人的报告让达格妮心情激动。

听音乐时,达格妮想起了十年前的一件事。

听完乐曲,达格妮深深地感受到音乐家对她的祝福。

分享:

17、十年后的礼物(第二课时)

教材分析:

《十年后的礼物》一课是语文S版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。根据本课内容,教学时要按照新课程的理念,引导学生通过研读文中心理描写的句子,体会达格妮的心情变化,感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德,做到工具性和人文性的有机统一,实现与文本对话。

知识与技能:

1、引导学生有感情朗读课文。

2、帮助学生把握课文的主要内容,体会做人要信守诺言的道理,培养信守诺言的美德。

3、了解文章的叙事方法,体会心理描写和插叙的作用。

过程与方法:

1、通过有感情朗读,理解课文,体会作者的思想感情。

2、通过研读文中心理描写的句子,体会达格妮的心情变化。

情感、态度、价值观:感受礼物之珍贵,从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质,引导学生体会人与人之间诚信的重要性。

教学重点:把握课文的主要内容,感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。

教学难点:联系上下文体会句子所表达的思想感情,感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。教学方法:创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。

教学过程:

课前:出示爱德华·格里格简历和播放音乐——板书:礼物

一、情境导入,引出课题

你们觉得这段音乐好听吗?这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候,历经十年岁月,整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。今天,我们继续学习第17课(补充课题:十年后的)

读课题两遍,重点读好“十年后的”。

二、深入学习,理解感悟

(一)复习:

谁能说说课文主要讲了一件什么事?

过渡:下面,就让我们先跟随作者来到十年前,看看挪威音乐大师爱德华·格里格,是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

(二)学习课文第二部分:十年前的偶遇。

1、谁来说说,哪些自然段是讲十年前的偶遇?指名读第四自然段。

2.在林间小道上,达格妮遇见了一个异常和气的城里人,城里人答应送给她一件很好的礼物,但——

3.一个偶遇的人对你说:“十年以后,我送你一件礼物。”你相信吗?为什么?

4、那达格妮一开始是怎样的心情?能找出一个句子体会吗?(生评价这一生找对句子了吗?)

5、同学们,你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗?后来她的心情又发生什么变化?请找出句子来体会。

6、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑?

7、指导朗读句子。(教师相机示范读,互评读的情况)

8、同学们,你们能不能把“即使------也------”这一句换一种说法?要求学生把换的词放到句子读一读。

9、你能用“即使------也------”说一句话吗?

10、师有感情的引读:当她渐渐长大的时候,有时会——,随着时光流逝,她开始有点怀疑了,——最后她失望了,——

(三)学习课文第一部分:十年后收到礼物。

过渡:令她万万没有想到的是,在一次露天音乐会上,她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物?当她收到这份礼物时的心情是什么样的呢?请同学们默读1-3自然段。

1、要求学生找出描写心情变化的句子。(小组合作中完成)

2、当达格妮收到这份礼物时,她有哪些描写心情变化的行动?你从哪个句子看出来?

3、出示句子:忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。

从这里可以看出她内心怎样?能用一个词语来概括吗?(惊奇)。

4、请一生上台表演,其余生读句子。为什么会有这种表现?

5、师归纳引读。

【出示课件指导读】

(1)忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。(惊奇)(生生评价读的情况。)

(2)起初,由于心情的激动,她无法静下心来听音乐。(激动)

(3)渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。(陶醉)

6、师:达格妮起初是惊奇,接着激动,无法静下心来听音乐,最后是陶醉了,沉浸到乐曲中去了。老师上网查了资料,说《献给守林人的女儿达格妮》实际上是《索尔维格之歌》,这首乐曲的旋律很美,课前老师播放的那首曲子就是《索尔维格之歌》现在我们再来听听这支曲子的其中一段,想象达格妮听到的声音。

7、师:我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了,达格妮从这音乐中听到了什么?

8、师:“牧童的笛声……”后面是个省略号,这是什么意思?同学们想想,她听到的还会有什么声音?

9、了解插叙的作用。

(四)学习课文第三部分:收到礼物后的内心感受。

1、达格妮听完乐曲怎么了?

2、她此刻的心情是怎样的?能不能用一个词来概括。

3、你从哪些词感受到她的激动?生评价和补充没说到的词语。

4、师引读,达格妮听完乐曲,眼泪——她竭力抑制住——弯下——把脸埋在——师做动作。她的激动,你感受到了吗?

生做动作读。(生生评价读的情况,竞赛读)

5、她为什么这么激动?爱德华·格里格送给她的仅仅是一首乐曲吗?他还送给她什么?

6、师小结:当达格妮不再抱任何希望时,音乐大师爱德华-格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说——(指读:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。)

7、引导学生体会礼物的珍贵。

师:会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的?(珍贵)

这份礼物珍贵在何处呢?(让学生畅所欲言)

8、这份礼物对于少女来说——(指读:比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。)

一般来说,这个年龄的女孩喜欢什么?

你喜欢华美的衣服、漂亮的项链吗?(指名一名女孩回答。)

而对于达格妮来说——

9、这份礼物让达格妮感动了,激动了。除此之外,她还从这份礼物中感受到什么?

“黎明的曙光”指什么?这个祝福使她感到很——

师:再读祝福的话。

10、(师指着课题问)达格妮收到音乐大师爱德华·格里格的礼物是幸福的,那为什么要在十年以后收这份礼物,不在五年后或八年后呢?

14、达格妮收到这么美好的礼物,除了激动得流泪外,还有什么举动?(生读课文最后一个自然段)

15、学习句子“生活啊!我爱你!”,激发学生对生活的热爱。

师:这“陌生的情感”指什么?师引导学生从板书中体会她此刻的情感。

指导读句

(五)总结全文,拓展延伸

1、同学们,这堂课大家学得很认真,也学到了很多东西,老师很想知道,你最大的收获是什么?

2、师总结。同学们,把你手中写有信守诺言名言的小书签也当作礼物,送给你喜欢的老师同学朋友们。

三、作业设计

推荐课外阅读:宋庆龄守信用的故事、曾子杀猪、商鞅立木。

板书设计:17、十年后的礼物

插叙期待

爱德华-格里格十年前许诺达格妮怀疑

十年后送曲激动

幸福

信守诺言热爱生活

教学反思:这一节课,我努力体现教师有效的教和学生有效的学。

一、教师有效的教。1、课前和课中借助多媒体的辅助,播放乐曲《献给守林人的女儿达格妮》,旋律优美的乐曲让学生感受了达格妮在乐曲中听到的声音。2、让学生找出文中多处描写达格妮心情的语句,在读中感悟。3、教师引读句子,师生互动,激发学生学习热情。4、教师用激励语引导学生学习。

二、学生有效的学。1、让学生通过收集信守诺言的名言做书签积累了很多这方面的名言。2在小组内合作找句,既较快完成学习任务,又培养了合作意识,3、通过换关联词和练习说话的训练,很好地落实语文课中抓好双基训练的任务。4、让学生在直观的表演中读懂达格妮的内心变化。

此外,体现教师评价、学生自评、生生互评的评价方式。在教学中,采取师评、生自评、生生互评的形式评价读和是否找对句子。