Lesson 16 How Do You Go to School?多媒体教案及点评

Lesson 16 How Do You Go to School? 赵各庄第一小学

刘微

教学目标

知识与

技能

知识目标：

1.

学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：foot，by 2.

学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：

-How do you go to school?- I go to school by____. -Do you _____to school? -No,I _____to school. 能力目标：

学生能够自如的运用以上两个句式结构. 情感与

态度

策略与

意识

1．进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2．提高学生英文的语言应用能力，培养学生用英语进行交际的能力，并引导学生用绿色低碳的方式出行。

1．学生能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。

2．能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学重点

单词：foot ,by 句式： -How do you go to school?- I go to school by____. -Do you _____to school? -No,I _____to school.

教学难点

教法

学法

教学准备

步骤

1．四种出行方式的准确表达。

2．用本节课所学的单词和句式进行日常对话。

1．练习法；2．任务型教学中小组合作学习；3．谈话法； 4．演示法，注重形成性评价，促进学生发展。

任务教学法，小组合作交流。

课件、词卡、人物形象头像等。

目标与内容

设计意图

创设

情境，

Greeting

激发

兴趣

T：Hello ，boys

and

girls.

Ss:Hello

，teacher. 创设良好的氛围，直接引入课题，在轻松愉悦的环境中进入英语的学习。

T：How are you?

Ss:I am fine ,and you?

T：I am fine,thanks.Nice to meet you.

Ss:Nice to meet you ,too.

Do you walk 1.通过谈话的的方式引入句子：

to school?

呈现

T:Where do you live?

Ss:I live in a house near the library.

2.以幻灯片的形式出示距离远近图片从而引出句子：

-How do you go to school? - I go to school ____. 3、听录音回答问题

通过上节课的知识进行导入。

通过远近的对比，让学生更加准确的选择出行方式。

带着问题听录音，调动学生的积极性并有目的地How

does

Steven

go

to 投入到文本的学习当中。

school ?

Does Danny walk to school ? 学习新单词、在学生了解出行方式4、在了解了四种出行方式的基础上让学生的基础上，加以动作展示，新句式

进行无声演示。

便于记忆，加深印象。

5、跟读录音

创设良好的情景，让学生跟读录音，

训练

语言

技能

小组活动：每四人一组，在练习课本对 小组活动对于巩固知识，话的基础上采取问答的方式进行句式的练引导学生把知识应用于实习。

际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

演示

Let’s do it! 呈现

演示

Let’s chant!

巩固提升

请小组同学自告奋勇的表演对话。

-How do you go to school? - I go to school by____. -Do you _____to school? -No,I _____to school.

1.将四种出行方式展现在黑板上，由老师

引出句子：

Do you go to school____? Do you walk to school?

2.Can you guess 让学生上前选择自己的出行方式，然后其他学生用句式

Do you go to school____? Do you walk to school?

1.听一首有关四种出行方式的小歌谣，让学生在欢快的氛围中巩固新知。

2.Play a game 让学生伸出双手在桌子上有节奏的拍出节奏，练习重点语句：

-How do you go to school? - I go to school by____.

在幻灯片中出示不同地点，让学生以house为起点通过到达不同地点，根据距离远近来选择出行方式。

通过第一部分的学习，学生已经了解了四种出行方式，由此引入“Pair work”学生更易理解和接受。

通过猜词游戏环节，学生不仅仅能够联系句式结构，还能将本节课所学的知识点进行巩固。

歌谣对于学生来说，是课堂上有效的放松方式，通过一曲小歌谣的传唱，不仅增添了学生们的学习兴趣，而且还便于学生巩固新知。

面向

全体，

Homework: 作业

分层

A. Read the new dialogue. B. Copy

the

new

letters.

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。