资料摘要
课题课型因数中间或末尾有0的乘法新授课课时第_1__课时教学目标知识与技能：：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：培养学生认
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- 2024-09-04 03:44:48
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因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【1】
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【1】
正文
课题
课型
因数中间
或末尾有0的乘法
新授课
课时
第_1__课时
教学目标
知识与技能：：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法
情感、态度和价值观：
培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点难点
掌握因数中间或末尾有0的计算方法. 掌握竖式的简便写法
教学方法
讲授法
教学用具
环节
图片、题卡
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入
学习新课
一、复习导入；
1.口算
40×72=
600×300=
30×23=
53×30=
20×700=
40×22=
40×72=
40×72=
40×72=
20×20=
40×90=
502×7=
608×5=
908×4=
400×50=
2、笔算
708×6=
790×8=
54×278= 说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间
或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
学生口答结果
指名板演，其他学生在本上完成。
读题理解题意
160×30=
106×30
学生尝试计算。
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 思考并回答
复习计算知识，为学习新课作准备。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30=
问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
160×30=4800
160 ×
30 —————
4800 2）106×30=
自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
×
30 ————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106 ×
30 ——————
3180 计算时哪个竖式更简便？
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第3、4、7题
因为16×3=48，
所以160×3=480
独立完成后汇报交流
小组讨论交流汇报
学生独立口算，说一说计算的过程。
可以用笔算的方法，叙述计算的过程
学生尝试计算
汇报计算过程，思考并回答问题
学生独立计算后，用计算器自行检查。
独立完成后，展示过程。
概括计算方法
独立正确地进行计算
全班汇报
掌握竖式的简便写法
通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。
作业：练习八第3、4、7题
板书设计： 因数中间
或末尾有0的乘法
例题，练习题
文档信息
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关于本教案的常见问题
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